（一）精神分析学派的精神分析理论
精神分析学派理论中特别强调无意识的作用，他认为无意识是决定行为的最重要的力量。在此之前人们研究意识的比较多，他就发现很多东西是我们意识不到的，他把意识比作冰山上的一角，比较容易进入意识层的东西他叫做时潜意识的东西，意识层之下的深藏的东西叫做无意识。人们把这种心理学思想叫做深度心理学。他强调了人的内部的东西。
（二）特质流派
它关注如何描述人格和预测人格，就是一个什么样的人。所谓特质被看作是稳定的心理组织结构。外向型的人有哪些行为表现，内向型的人有哪些行为表现，活泼的人有哪些行为表现，成功动机高的人有哪些行为表现。他特别提到：人有一些核心特指，用几个词来描述一个人的性格特点。用来描述一个人的几个词构成核心特质。用来描述一个人的一个词被称为是首要特质。他总是用一些形容词或简短的句子来描述人格特点。根据这种描述还有人把他分成16中根源特质。特质流派更注重于了解处在这个特质分布曲线某一点上的行为如何。说到大五人格，从情绪的稳定性分为神经质性，安全性，自卑性、自信性，外向性等。外向性与内向性，特征就是好交际，不好交际；活泼，不活泼；感情奔放，含蓄等。我们在教育时，要知道不同的孩子所反映出来的开放性特点是不同的。随和性，用热心，无情；信任，怀疑；乐于助人，不合作来描述。谨慎性，用有序，无序；计划性，无计划性等等来描述。以此类推，不同类型的人具有不同的性格特征。他认为，都能归纳为这五种类型。
（三）生物学流派
生物学流派强调用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异，认为人格特点受生物学特性的影响，比受父母教育的影响要大，我们的教育不是万能的。当我们实施教育时，每个孩子都有其自身的特点，都带着其特有的遗传因素来到了这个世界。并不是所有的东西都能按照我们的意识来塑造他们。遗传到底在人格中占多大作用？有的研究发现，有很多性格都与遗传因素有关系。说到外向内向，外向型的人从大脑皮层的分析，得到他需要的刺激强度相当高。喜欢寻求刺激这样的特性，实际上跟大脑皮层的活动情况有关。另外还有一个研究发现，一个人的气质类型对他人格的发展起到很大的作用。因为人格的发展里面就包含了气质的内容，假如我们说他的内部的倾向性，有一部分指的就是他的气质特点。所以气质特点就可以从情绪稳定性来反映，另外活动性、交际性都属于气质特征。可以从这三方面来评价人的气质特点。
（四）行为主义和社会学习理论
行为主义和社会学习理论，他们都强调学习对人格形成的作用。早期的行为主义主要强调稳定的行为方式就是条件反射。所以说到行为习惯养成时，它特别强调人格是我们行为习惯系统的最终产物。通过表现出一个行为，就给他一个刺激或一个反应。当这种行为不断的得到奖励或惩罚时，这样就可以强化了某个行为或消除了某个不良行为。他特别重视是，可观察到的行为，它不研究意识层面下的行为。随着行为主义的发展，他发现人是一个复杂的机体，人对刺激的反应要复杂的多。人的认知在行为习惯中也起着非常重要的作用。
（六）认知流派
认知流派认为每个人的不同，是由每个人的信息加工方式的不同造成的。他更多的强调认知的作用。比如说，一个孩子，别人绊了他一下，他可能认为是别人无意识的，或者不小心，或是恶意的。当他判断不清时，它就要追究原因。如果认为是无意的就不去报复，认为有意的就去报复。可是有些攻击性较强的孩子，在信息不全的情况下就会做出错误的判断，认为别人是故意的，有针对性的。面对同样的情景，不同的孩子的反应不同，是由于他们信息加工的方式不同造成的，他的认知不同造成的。
（七）人本主义流派
人本主义流派更多的强调人要对自己的行为负责任。每个人都有自由选择的可能。有时说，人们认为一个人出现问题，就追根其源，他的家庭不好，父母离异等等。你可能会说出很多外界原因。但是人本主义流派却认为，每个人都要对自己负责。尽管外界有很多因素会影响你，但是，每个人都有自由意志的选择权利。因此，必须对自己负责。另外，它非常强调自我实现。他把人格看作是非常积极的过程，认为人格的发展更多是强调自我实现，就是要实现自我的价值。因此他的这个理论就更积极一点。这些不同的流派，很难说那个流派更好，更有意义。应该说各个流派都解决了人格的一个侧面。这样我们就看到了一个完整的人格。当我们用这些不同的观点来解释一个现象时，就发现他都从不同侧面解释了人格。
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特质流派的特征是喜欢将人格分为各个特质维度，特质是构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。
