原发布者:龙源期刊网
[摘要]“结构”就是事物各部分的组建方式。结构化思维则是以探寻事物结构为目标，并积极建构事物组成部分之间的关联，以得出事物发展的一般规律的一种思维方法。小学数学教学的本质是思维训练，要让学生形成良好的数学素养，必须对学生进行结构化的思维训练。这样才能让学生更清晰、更高效地思考，更接近事物的本质，更有效地用数学思维的方式去思考和解决生活中的实际问题。[关键词]小学数学教学；结构化思维；培养策略
美国心理学家、教育学家布鲁纳指出：“掌握事物的结构，就是以使许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。简单的说，学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”以思维结构化为导向，在解构与建构中寻求联系，树立系统教学理念，从知识的整体性这个高度出发，训练学生思维的结构化，关注师生之间“教”与“学”关系的重建，再造课堂结构、教学流程，为“教”与“学”增值，更有助于发展学生的数学核心素养。
一、以“基本概念”为核心，促进学生结构化思维形成
“基本概念”指小学数学学科中最基础，具有本质性、概括性的数学知识。
例如，以“同样多”为基本概念引领学生进入数学学习。在一一对应的比较中，学生发现了事物的数量之间有数量一样多的部分，还有多出来的
