美术教育有利于培养学生美的感受能力，树立正确的审美观点，培养创造美的能力与激情；有利于促进学生智力开发，培养学生良好个性品质。为培养学生美术学习兴趣，我们遵循美术学习的视觉性、实践性、人文性和愉悦性，从教学内容、教学方法手段、教学氛围、作业设计与评价等方面入手。
一、整合教学内容，重燃兴趣
适当增减教学课时，分解重难点，有利于学生理解掌握。美术教材课时量非常有限，基本上是“一课一练”型编写，最多的上3课时。如果遇上一些专业性强、内容多的教学内容时，教学就难免蜻蜒点水，走马观花，学生的学习就落不到实处。这时教师就要主动调节课时，分解重难点，尊重学生的认知规律，让学生扎实掌握知识技能。如《生活中的纹样》安排2课时。第一课时，欣赏生活中的纹样，理解单独纹样的结构形式，并能根据花卉等素材设计单独纹样。第二课时，欣赏不同的装饰纹样，理解适合纹样的组织形式，尝试适合纹样的练习。但是，我觉得虽然课本没有直接称呼“图案”这个概念，实际上就是图案教学，要想讲清楚怎样从自然中具体形象变成图案、图案的形式法则等知识，2课时是远远不够的。笔者把本课的教学内容安排为3课时进行也非常仓促。第一课时让学生欣赏生活中的装饰纹样，感悟纹样的魅力，引导学生讨论这些美丽的纹样的灵感来源，再让学生学习从实物写生到单独纹样设计的方法步骤，并尝试练习。第二课时让学生掌握二方连续、四方连续图案的骨式（组织形式），再利用自己上节课所变的单独纹样画一幅二方连续或四方连续图案。第三课时让学生掌握适合纹样的骨式，并在圆形的白色盘子上画适合纹样。这样的设计，第一课时解决了图案从写生到变化的难点，第二课时解决了纹样的组织形式，第三课时学生用二方连续和适合纹样完整完成白色圆盘的装饰图案。这样的安排学得深入、练得充分，学习质量自然也高。
二、创新教学方法，激发兴趣
开展综合性、探究性学习，理解美术对生活的独特贡献。笔者所指是在教材安排的综合探究课之外的其它课型中挖掘综合性、探究性内容而开展综合性、探究性学习。在探究中还可以综合其他各学科的知识。譬如七年级上第3课《手绘图表》，既要有数学中统计图表的数据的严谨准确性，还要有美术的视觉直观性。我先出示道路交通图、树干结构图、中医穴位图，让学生找找与平时绘画有什么不同之处，再与数学统计图比较有什么不同。通过观察、比较、分析等探究活动先让学生明白手绘图表通过图像、文字和数字分门别类的排列来说明事物的性质和特点。作业设计时预先让学生调查全班同学喜欢的体育项目，统计出数据，课堂上老师再提供各种体育项目的图标，学生很容易就完成一张统计图表，既有严谨的数据，又有直观的图画，达到了较好的教学效果，使一些枯燥的数据和复杂的内容变得形象、生动、有趣。学生在美术学科综合求异教学中大大提高了学习兴趣。
三、善用多媒体，提升兴趣
现代多媒体教学的优势明显，特别是网络美术资源能使教学内容更加丰富多彩、更加直观、更具感染力。一堂欣赏课可以展示大量的高清美术作品，学生往往被美术的技法美所倾倒。例如：在《走进美术》一课欣赏罗中立的油画《父亲》时，我一打出高清的图像，学生们被画家的高超技艺所折服“哇！太像了！”我们在使用电子白板时，利用强大的交互系统，对每个细节进行展示，引导学生分析体会，这种感染力是无法用语言表述达到的。在教《变体美术字》时，运用电子白板，我可以选用不同的类型的笔来书写、可以随意改变笔的粗细，当然也可以对这些字添加各种效果，这一示范教学使得学生想不学都难。在八年级的木刻版画教学中，可以选择一段视频来演示木刻版画的步骤。选取步骤中几段高度概况的画面，主题突出，有利于学生更好理解和掌握基本方法，又可节省时间。在作品展示环节，利用实物投影仪，让学生能清楚地欣赏到同学的作品，相互评价有话可说，也有针对性。当然，一些美术作业我们也应该允许学生在电脑上完成，交电子稿。如《生活中的纹样》我允许学生在电脑上通过软件画二方连续、四方连续图案。《板报设计》我也允许学生制作一张电子板报。善用多媒体能增强学生学习兴趣，教学效果也更佳。
四、营造美术氛围，内化兴趣
为提升学生的美术学习兴趣，我多次组织学生开展美术竞赛、画展和美术活动。一方面，为学生提供了表现才能的机会，更重要的是，营造了美术气氛，激发了学生浓厚的学习兴趣，起到了事半功倍的效果。此外，在校园文化建设方面，我们也特别注重学生兴趣的内化，在校园橱窗中开辟多处展窗，让学生一进校园就能看见优秀作品展、板报、宣传栏。每天在这样的氛围中学习生活，学生们耳濡目染，学习美术的兴趣必然是与日俱增，并且内化为一种自我成长的需要。
五、设计分层作业，增强兴趣
教师在课堂作业布置时不作同一要求，而是设计不同层次的作业，让学生根据自己的特长、水平、喜好来自主选择。如教学七年级第6课《出水芙蓉》时，我就分三个层次设计作业。第一层次基础较差的就只了解工笔画的知识，试着用线条来表现一种花卉（不一定用毛笔）；第二层次除了解工笔画知识外，还要临摹一幅白描花卉；第三层次除了临摹一幅白描花卉后再通过敷色、渲染完成一幅工笔重彩作品。
