在教师职业专业化呼声日益高涨的今天，塑造与时俱进的教师形象是值得每一个教师思考的现实话题。
一、现代教师的形象要求
1、专业化。过去的教师形象不高，被称作孩子王、教书匠，甚至还有草包先生，这跟教师专业化程度不高有关。现代教师学认为，教师不仅是一种职业，更是一种专业。教师应像医生、律师一样，是一种专业工作者。现代教师应该是饱学之士，是道德榜样，更是教育专家、教学专家，是研究型教师（学者型教师）。
2、去商业味。教师是人类灵魂的工程师，是培育新一代的园丁，是献身人类文明传承伟大事业的高尚的建设者，是拿着国家薪酬的公益事业工作者。因此要少一点商业味，这是教师职业的本质要求。
3、高标准。教师担当着育人和传承人类文明的重任，教师形象事关学生的未来、民族的兴旺，社会的风气，教师必须严格要求自己，高标准要求自己，努力提高自己的各方面修养，树立崇高的师表形象。教师必须是一个负责任的人。
4、书生气质。教师首先要做一个现代读书人，少一点浮躁气，多一点知识分子形象。即要有一点书生气质，把爱书、读书，乃至写书当作自己生活的重要组成部分。
5、表里如一。教师的外表形象必须跟教师的专业素质和书生气质等内在素质一致，才能赢得学生和社会的认可。表里不一的教师，外表形象再美，也是狐假虎威，经不起时间的考验，必然会失去学生的信任。
6、平易近人。教师形象能否打动学生，取决于教师是否平易近人，和蔼可亲，能否与学生打成一片。研究表明，学生喜欢平易近人的教师，不喜欢一直扳着脸，不好接近的教师。
7、与时俱进。教师要适应教育变革的新形势、新情况、新理念、新技术，要不断学习，与时俱进，千篇一律的教师形象难以适应学生的多样化需求，终身不变的教师形象更难得到学生的喜爱。在网络信息时代，一个能引领学生驰骋网络的英雄，比一个手拿粉笔和直尺在黑板上悠悠摩挲的教师更能打动学生的心。
二、现代教师形象的塑造
1、更新教育观念，确立正确的教师形象观
观念不同，教师对孩子的要求会不同，比如有的教师能认同和包容的行为（如活动中不同的坐姿），在其他教师那里可能被视为纪律问题；观念不同，教师对孩子行为的感受就不同，孩子对教师要求所产生的体验也不同；观念不同，教师对待孩子的态度以及与孩子形成的关系也不同，对孩子的成长就会产生不同的影响。因此，我们认为塑造或改变教师形象首先要从更新教育观念做起。
那么我们要树立什么样的教育观念呢？我们认为必须树立以学生为本的教育观念，这是指导教师全身心地投入教育活动，与孩子进行心底的、智慧的对话，使孩子在兴奋、投入、惊奇和愉悦中感受活动带来喜悦的前提。在这样的观念支配下，教师就能在心中时刻装着学生，珍视孩子在校的每一天，保护孩子的每一次惊奇，通过自己的形象表达，在活动中关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受，智慧地引导每一个孩子成长。
2、正确认识自己在群体中所处的地位，树立自己在不同人群中的形象
一是树立自己在学生心目中的形象。教师是知识的传播者，更是学生的表率、朋友、裁判、心理辅导专家。教师不光要在学生心目中树立崇高的形象，更要让他们觉得平易近人、和蔼可亲。
二是树立自己在同事中的形象。既然是同事，就要互相尊重和关心，互相支持和合作。青年教师还要虚心向中老年教师学习，中年教师应勇挑重担，积极进取，做出更佳成绩，老年教师要不居功自傲和吃老本，要热情关心、帮助年轻教师。
三是树立自己在社会上的形象。教师在社会上已有较高的社会地位和声誉，尊师重教现正逐渐成为社会风尚。教师应珍惜这一荣誉，努力做好工作，塑造教师的美好形象，不辜负社会对自己的信赖。
3、从提高人文修养入手，提升自己的精神境界，树立现代师表形象
现代教师的形象包含了丰富的职业人文品质。这方面我们应该多向陶行知学习，他的敬业精神、博爱精神、献身精神、求真精神、好学精神、艰苦创业精神、创造精神，无一不是我们的楷模，是现代教师的精神榜样。除了一定的精神境界，教师的职业人文品质还包括：（1）人文知识与技能。包括哲学、伦理学、美学、历史、文学艺术等方面的知识以及处理人际关系、调节情感等方面的技能。（2）教育伦理修养。包括职业承诺或事业心，对儿童的爱心、童心，工作责任感，人格的自我完善，合作意识，教育科技的伦理观等。（3）教育艺术品质。主要是指表现在教育教学或班级管理中的审美情致、艺术趣味、想象力、创造力和直觉等品质。（4）教育哲学精神。（5）教育的自我意识。主要包括恰切、健康而经济的职业自我认知、自我体验、自我评价、自信心、意志力等。教师职业人文品质的主题或核心应是人的潜在能力和创造力。
如何发展教师的人文素质，弘扬教师的人文精神。我们认为：一要培养人文发展的自觉意识，努力提高精神境界。要不断唤醒教师对人类生活的可能前景的认识，唤醒教师对教育发展、学生发展、社会进步的理性思考，唤醒教师的人性意识，以全面发展其教育个性和充分发挥其个人的教育才能，唤醒教师对学生潜在能力和创造能力的普遍尊重。二要从人文情怀的养育入手，培育人文智慧，建构人文精神结构。三要重视教师情感性素质的培养。认知性的教师教育，强调教师的知识要求，排斥人的感性与情感生命在缔结人与世界的亲和而丰富关系过程中的纽带作用，进而使人性的发展遭遇了前所未有的困境。情感教师教育则倡导教师应充满教育爱，具有温情、理解、接纳的态度，积极的自我观念，善于了解并导向学生的价值等思想人格素质。四要发挥教师自主发展作用，实现以人为本，自觉修炼。
4、熟练掌握教师形象表达与创造的技能
扮演好教师形象，必须掌握相应的形象技能和技巧，教师要有一定的角色扮演能力。包括能激起学生对自己的亲近、感激与仰慕的技能技巧；能打动学生的形象表演技能；能吸引学生的言语方式和形象表达妙诀等。教师要能像磁铁吸引铁类物品一样有吸引力，通过动人的形象表达演绎自己魅力，提升教育教学的艺术，达到事半功倍的教育效果。
5、与时俱进，树立自己的专业形象
在知识经济时代和信息社会教师职业正在成为一门重要的专业，而不是一种行业和简单劳动；教师将不再是单纯的任务执行者或角色的扮演者，而是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。因此必须按照专业工作者的要求塑造自己的职业形象。
