财务管理是中职学校财经类专业的主干课程之一，其理论性、实践性和操作性都很强。深入探讨和研究本课程的教学方法，不仅是扎实完成教学计划、满足教学大纲的要求，也是为培养既有理论知识又有实践能力的创新性财务管理人才打下坚实的基础。如何使中职学校财经专业的学生既具有一定的财务管理知识，又具备一定的实践操作能力，是面前中职教育所面临的一个重要课题。然而，财务管理课程内容繁杂、公示多、难度大、综合性强，能让学生轻松畅快地学好这门课并不容易。特别是对于中职学生来讲，其知识储备少、理解能力较差、学习积极性也不够。而要解决这个难题，关键在于提高学生的学习兴趣，即实施趣味性教学。兴趣是最好的老师，如果教师能够增加教学过程中的趣味性，变乏味的理论为身边活生生的例子，变枯燥的公式分析为真是的企业实战模拟，这样就可以大大提高学生的学习积极性，从而进一步学好财务管理。
一、增加启发式教学的比重
所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是义中教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，不仅要有所知，还要有所思，激发学生的学习兴趣和创新精神。
例如，在讲授资金时间价值概念时，可先向学生提出一个问题：很多家庭在购买房产时，往往面临多种付款方式的选择，常见的是分期付款或一次性付款。假定房价是100万元，银行利率为6%，分5年付款，每年初需付24万元，总共需支付120万元；一次性付款只要支付100万元，甚至还可以享受打折优惠，为什么？由此引发学生的学习兴趣和求知欲望。
又如，在讲授固定成本和变动成本的概念时，向学生提出的问题是：为什么在一些城乡结合部，有一些被承包的公交专线车，售票人员常常赖在车站等乘客，久久不开车？以此引发学生，活跃课堂气氛。接着针对学生的发言，循序渐进讲解边际贡献、保本点、安全边际等基本知识，以及解题思路和方法。
二、增加案例教学的比重
财务管理源于经济生活和生产实践，其理论与方法又高于经济生活和生产实践。在校学
生既没有参加过生产实践，有没有对企业日常财务管理活动的感性认识。那么，怎样让学生更好地掌握财务管理的基本远离和基本方法你俄？案例教学，尤其是采用真实的案例与理论相结合的教学方式，可以达到良好的效果。
例如，在讲资金时间价值时，以目前常见的按揭买房为例，分析两种还款方式哪一种更省钱。因为有很多学生家庭已经买房或正准备买房，所以这个例子可以帮助学生解决家里的实际问题，学生的学习兴趣会被迅速激发出来。例如：某家庭贷款买房，月工资收入为2500元，向银行按揭贷款20万元，借款期限为20年，年利率为5.04%。签约时他选择了按等额本息方式还款。这样，他每月需要还款1324.33元，总还款317829.20元。总支付利息为117839.20元。同样算一笔帐：若按等额本金还款法计算，首期还款额1673.33元，总还款301220元，总支付利息101220元，所付利息比等额本息还款法要少付16619元。
看上去等额本金还款法最终能省下1.6万元，可由于前三年它还款额较大，比等额本息还款法多还10359元，还款压力自然增大。但是，我们提出了另一个方案，如果采用等额本息还款法，将省下的10359元存下，三年后用于提前还款，并缩短还款期限2年，算下来总支付利息101883.1元，与当初就选择等额本金还款法所付利息相差660元；加入三年后提前还款时，缩短还款期限3年，最终支付利息96549.52元，反而比等额本金还款法少支付利息4670.48元。
讲完此案例后，可以让学生调查一些自己家里或亲戚朋友家里是否有按揭购房计划，如果有的话，可以让学生给她们提一些建议，让学到的知识能够活学活用，也让学生感觉到所学的知识有用武之地。
又如，在讲授股利分配的常用方法后，布置的课后作业是让学生通过网络或其他途径列出工商银行历年分配方案，并写出工商银行所采用的股利分配方法，以及为什么会采用这些方法。学生在做作业的过程中，往往会将前面学过的现金流、业绩评价指标等内容与工商银行的股利分配政策结合起来分析，由此可提高学生融会贯通所学的知识，以及提高综合分析问题的能力。
案例教学通过对具体事件的分析来促进学习，最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色。这种方式从归纳的角度而不是从演绎的角度展开某一专题的学习，学习过程中让学生高度投入事先安排好的一些列精巧设计的案例讨论中，可以极大地激发学生的兴趣和求知欲，从而达到较好的教学效果。财务管理案例教学可以使学生迅速适应新的环境，培养学生的适应能力和有效的思维方式，增强学生充分利用时间和处理模糊性的能力，同时锻炼了学生的沟通、协调能力，有助于培养他们的团队精神。
三、增加情境教学的比重
所谓情境教学，是指利用多媒体、互联网以及虚拟现实等技术，以其形象性、实践性、综合性和交互性为特点的教学方式。
多媒体是集文字、图像、视频与音频于一体的教学辅助工具，它能够实现用视觉、听觉与感觉等多种感官同时刺激神经系统，达到活跃气氛、激发学生积极思维的效果。
通过互联网可以获得各个行业的发展状况、外部环境等相关信息。财务管理教学可以充分利用互联网所提供的各类资源创设情境。例如，可以找一家上市公司，根据其所公布的年报，结合其近期规划虚拟某一投资项目，让学生运用净现值、内含报酬率等投资决策的常用方法进行投资决策。
虚拟现实也称虚拟环境，为学生提供了生动、逼真的企业环境，使学生亲身体验作为一名财务管理人员在企业财务管理活动中的过程，这也是增加教学额趣味性的一种有效手段。
四、增加实践教学内容
实践教学的目的是实现学科的知识性、应用性和可操作性。实践教学通过实践操作可培养学生实际工作技能和技巧，是培养应用型人才的需要。所谓实践教学内容既是让学生充分参与到实践财务管理的具体工作中去，学校应建立多元化的实践教学基地，亦既是学生的实习基地。多鼓励学生在学号专业知识的基础上积极参与实习活动，到运营公司内参与实际的财务运营活动。
由于财务管理工作一般涉及到企业的商业机密，所以很多企业不愿意将这些工作公开，
更加不会让学生去做，所以，这就要求学校同相关的企业进行深入的沟通和广泛的合作，设计出一套合理的实践教学方案，同时要加强学生的职业道德教育，以保证不会对企业的正常运作造成影响。
通过实践教学，学生看到的不再是枯燥乏味的理论和冰冷的公式，而是企业实实在在的工作，同时也能认识到财务管理对一个企业的重要性，从而大大激发学生学好财务管理的兴趣和决心。
五、生活化教学
不仅仅是企业需要重视财务管理工作，我们的日常生活当中也经常会涉及到财务管理问题，只是我们很多时候没有留意。比如说：在进行手机话费充值时，移动公司往往会推出预存话费送话费的活动，一般是充得越多送得越多，甚至是充话费送手机。可以让学生分析一下移动公司为什么会这样做？因为移动公司的固定投资已经付出，在不超过设备容量的情况下，用户业务量的增加不会产生新的成本，反而会摊薄其固定成本，从而增加企业的收益，而且企业可以从预存的话费中提前回收资金。而对于用户来讲，预存话费是否划算呢？由于要求用户在一定期限内用完，所以用户要综合考虑资金占用量和自己日常的花费量来决定是否这样做。很多用户一时冲动充了话费，以为自己得了便宜，可后来发现自己根本用不完那么多，到头来还是得不偿失。
再比如说：很多学生在过年的时候都会收到一笔数目可观的压岁钱，应该怎样处理这样一笔钱呢？很多同学会选择将它花掉。可以建议学生从自己价值的角度去考虑一下，想想怎样才能让它实现增值？而要实现增值，就必须进行投资，那么应该采用哪种投资方式呢？用来购买股票，可以取得较高的收益，但是风险较大；用来做定期存款或购买国债，风险低，但是收益也低。这样，就可以引出投资收益和风险之间的管理，可以让学生根据自己的风险承受能力来决定采取哪一种投资方式。
提高财务管理教学趣味性的方法还有很多，只要我们用心安排，因材施教，以能力培养和素质教育为指导，改变以往那种以传授知识为中心的教学方式，将学生从枯燥的理论和公式当中解脱出来，就可以消除学生对财务管理课程的恐惧心理，极大地激发学生的学习兴趣，从而让学生逐渐喜欢上这门课程，达到良好的教学目的。在具体的实施过程当中，还可以根据实际情况选择不同的教学手段，比如提问、分组讨论、自由发言。参观考察、播放录像片等，让我们的课堂更加生动、更加充实、更加活跃，让学生在全身心投入当中学到知识、掌握技能。
