学校教育对人个性发现的影响

学校教育对人个性发现的影响：
学校教育对学生性格发展的影响以往经常讲到“知识改变命运”，但是现代社会高速发展，知识膨胀，高等教育规模不断扩张，单凭知识已经不足以改变命运。成功往往对我们的情商提出了更高的要求，因此可谓是“性格决定命运”。
美国心理学家J.L霍兰对性格特征与职业选择的关系进行研究，发现不同性格在职业选择上具有明显的差异，每种性格都有其相匹配的职业。由此可见性格对一个人的发展至关重要。中学生阶段生理、心理发展迅速，是性格形成的最重要阶段，影响性格形成发展的因素十分复杂，有先天因素，也有后天因素，有客观因素、主观因素，其中后天的诸因素中尤其是学校教育在性格的形成发展中起决定作用。学校是系统传授知识的场所，也是形成学生世界观的重要场所。学生通过学习系统的知识，了解了自然界和社会发展和变化的规律，这对形成科学的世界观有着重要的意义，知识的不断丰富，见识的不断增长，促进了科学的世界观的形成。优良的道德
观念的树立和行为习惯的养成，对性格的形成和发展有重要的意义。

学校教育的影响主要体现在两个方面：

一、校园文化影响

正所谓“近诸者赤，近墨者黑”，校园文化对学生的性格形成既可起到直接的知道作用，也可以产生潜移默化的影响。校园文化有精神氛围层面，行为层面和物质层面三方面组成。精神方面是核心，例如价值观念，行为表现所影响。学校如果单纯强调应试教育，只认分数为导向，学生则会出现高分低能现象，性格上也会有所影响，不擅交往、不会沟通等现象，丰富多彩的校园文化为学生提供了发现自己完善自己、发展自己的机会，有利于学生形成坚强、自信、积极、乐观等诸多良好性格特征。行为层面包括教师的品德风范，学生的素质和日常行为表现，
学高为师，德高为范，教师的品德风范回成为学生模仿学习的典范，直接影响学生的发展。这种影响对越小的学生影响会越大，小学生甚至会模仿老师的言谈举止，穿着打扮。对于中学生来说这种影响的方式会内在一些，象教师的价值取向，处理问题方式方法。对学生产生潜
移默化的影响。

物质层面主要是指学校的硬件设施环境。良好的环境、完善的教育设施回对人的心理产生积极的影响，有利于学生养成良好的行为习惯，从而促进性格良性发展。美国加州的一所知名大学与贫民区一墙之隔，经常有不良少年到学校骚扰、破坏，学校加高围墙、增加保安，但还是于事无补，而且这种情况愈演愈烈。后来有人提议将校园的围墙拆除，并且给贫民区的青年提供免费的阅读学习的机会。结果校园周边的环境大为改观。学校负责人面对记者时说：我们是从事工作，却忽略了教育的重要作用，那就是对人性格发展的影响。

二、教师的教育影响

在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，影响着学生的人格。教师是学生道德行为的榜样，因此教师的职业道德素质是教学的基础。我们说教师的任务就是教书育人，所谓育人，就是不仅要让学生学到课本知识，更要学会做人。作为一名教师，必须要崇高的敬业精神，要热爱本职、忠于职守。“教师首先必须有对教育事业的敬爱与热诚之心，由此才能体会到教师职业的欢乐”。能够愉快的心情进行教学，才能让学生也愉快地参与学习。同时，教师还必须对学生有高度负责的责任心，要热爱学生，以满腔热情的工作态度投入教学。“
爱是学生成长和发展的基本需要，热爱学生是教师的天职”。学生是教育中的主体，教师如同学生的父母。在教学中，教师必须用真心去对待教学和学生，这样学生感受到被爱，才能更加积极的投入到学习中去。“教育无小事，教师无小节，教师要严于律己，言行一致，处处用道德规范要求自己”。教师自身的言行、自身的修养，就是学生明日言行修养的写照，教师自身的职业道德素质对学生起着决定性的影响，负责、认真的教师能够教出认真、刻苦的学生。相反，对工作不负责任、散慢的教师就会造成学生懒惰、散慢、随心所欲的学习作风。因为教师是知识的传播者，学生要向教师吸取文化的养料。因此，教师的文化素质是教学的必要保证。一名优秀的教师，必须具备渊博的文化知识，要能够有“讲得出、讲得好”的本领。时代的步伐在不断往前迈，知识也更多样化，因此教师在教学的同时应不断丰富自己的文化知识，
不断学习，加强知识的积累。教师知识丰富，才能让学生信服。一名教师是否有能力，直接影响学生对其教学的肯定。教师知识面广、教学能力强，才能有效地进行教学，使学生很好吸收所学内容，很好理解所学内容。如果教师知识面窄，在教学中就不能多方面连贯的传授知识，让教学变得枯