提高医务人员的人文素养应从以下几个方面着手：
(一)转变医学生人文素质教育理念。教育理念决定教育的思想和行为，打破传统医学教育观念的束缚，树立新的医学高等教育理念是培养新世纪合格医学人才的先导。医学教育不仅要求医学生掌握一流的技能，更重要的是需要培养全面的素质，学会对人的全面关怀与尊重。现代教育发展的一个重要特征，就是以理念的突破和更新为先导，再在教育实践上引起巨大的变革。当前，医学教育应当改革传统的教育模式，树立以人为本的教育理念，构建专业教育和人文教育相统一的新的教育模式，促进医学生全面健康的成长。
(二)积极推进人文课程改革与建设。课程与教学，是教育思想和教育制度的具体表现，是保证教育质量的重要措施，是实现教育目标的基本途径。为了适应社会与医学发展对人才素质的要求，实现医学教育的人才培养目标，必须加强医学生人文素质培养教育，积极推进现有课程体系改革，提高人文教育在人才培养中应有的地位，建立医学与人文交叉融合，能够促进学生全面发展的新的课程体系。加强医学生人文素质教育还必须要立足于本民族优秀的文化，要加强传统文化教育，培养良好的传统文化修养。要大力弘扬“大医精诚”、“仁者仁术”等传统的人文医学精神，促进学生全面成才。
(三)加强文化建设，营造健康向上的人文环境。通过各种载体及活动，丰富医院的物质文化、行为文化、制度文化、精神文化生活，既使医务人员确立廉洁行医的人文思想，也有效地营造为病人服务的人文环境。要坚持正确的舆论导向，利用新闻媒介有目的地宣传和群众自发形成的舆论声势，大力弘扬“抗非”精神，大张旗鼓地宣扬医疗工作中认真践行人文精神的英模典型，理直气壮地批判、抵制各种错误思想和不良倾向，切实有效地加强行业作风和职业形象的监督考评，形成有利于培养和提高医务人员人文素养的舆论氛围。
(四)加强对医学生实践教学中的人文教育。医学是一门实践性很强的学科。实践教学是医学教育的重要组成部分，在人才培养过程中发挥了重要的作用。医学生从事临床实践活动是医学教育的必然要求。加强对医学生实践教学中的人文教育是提升医学生人文素质的重要途径。临床带教老师应当自觉提高自身人文素养，充分发挥示范作用，通过示教、引导，在临床教学实践中体现人文关怀和道德情感，让学生深刻体会人文精神培养的重要意义，培养学生“视病人为亲人”的道德情怀，让学生学会如何尊重病人、关心病人，提高与病人沟通交流的技能。
(五)医生在临床医疗实践中自觉养成人文关怀的习惯。医生在诊疗活动中尊重患者人格，使用得体称谓，注重医患之间的顺畅沟通与交流，体谅患者疾苦，并适时对患者进行心理安慰，帮助患者克服自卑、消除顾虑、树立战胜疾病的信心和勇气，以及医生在医疗过程中应始终遵循知情同意原则等，这些都体现了医生高尚的人文修养。强调医学的人文性及医生的人文精神，并不否认医学的科学性，医学是融科学精神和人文精神为一体的学科或社会事业。在医学实践中，医生既要坚持科学精神，又要弘扬人文精神。
(六)医生要不断学习人文科学知识。医生除了具备牢固的专业知识，不断学习和掌握本学科技术的最新进展以外，还必须涉猎诸如文学、艺术、伦理、法律、心理、社会、哲学、历史等人文社会科学的相关知识。文学可以弥补医生人生经历之不足，增加对人与社会的体察；艺术可以激发医生的想象、产生心境的和谐、接受美的熏陶；伦理和法律为医生划出各种关系、语言和行为的界定；心理抚慰和社会关怀不仅是珍重病人的生命，也是尊重病人的人格和尊严；哲学为医生分析问题提供智慧和方法；历史特别是医学史，医生会从中领略到诸如《革命医生》中的山姆维斯的敏锐和勇气及无私的奉献精神。
(七)完善科学管理机制。以人为本不但体现在对病人服务上，而且还体现在医院管理行为上。要建立科学的教育、用人、监督、分配、激励等机制，使人的管理发生从“物本”到“人本”再到“能本”的转变，大力提高医务人员的道德觉悟和人文素养，充分发挥聪明才智和创造能力，使“为人民服务”、“以病人为中心”的人文精神在新时期卫生工作中不断发扬光大。
