体育课堂中如何激发学生的学习兴趣
作者： 蒋国伟
体育是培养学生德、智、体全面发展的重要学科，对新时期学生全面素质塑造起着不可忽视的作用，课堂上学生对体育课不感兴趣，是许多体育教师感到困惑的问题。为了适应新时期体育教学改革的需要，在探讨如何提高学生对体育课的兴趣中，我们结合教学实践，实行了多样化教学方法，运用体育趣味化，课堂生动化，教学和谐化，训练激励化的教学方法，对提高学生在体育课堂中的兴趣起了很好的作用，有了明显的效果。
一、体育趣味化
爱因斯坦有一句名言，兴趣是最好的老师。兴趣的产生来源于喜欢和爱好，只有对某一件事情喜欢才能够产生兴趣，过去我们的一些学生对体育课不感兴趣，就是因为没有让他们感到喜欢，分析其中的原因，体育课之所以没有引起学生的兴趣，就是因为体育教学的方式方法单调而且乏味，为了提高学生的兴趣，我们对体育课教学实行趣味化。例如，过去在体育课的准备活动中，一般都是做一些传统的伸伸手、抬抬腿或者转身弯腰的形体动作，枯燥乏味，我们在趣味化体育课教学中，运用播放音乐伴奏的方法，学生在音乐的伴奏下翩翩起舞，做健美体操或舞蹈操，欢快的旋律让学生们兴趣倍增，既达到热身的效果，又让学生在美感中得到很好的享受，这些趣味化体育课，生动活泼，让学生感到快乐，陶冶了情操，极大激发了他们上体育课的兴趣。
二、课堂生动化
过去的体育课堂教学，模式老一套，难以激发学生对体育课的学习兴趣，要达到优化体育课堂教学目的，就要改变过去单调乏味的模式教学。在体育教学中运用生动活泼的方式方法，激发学生兴趣。我们在体育教学课堂上，努力把学生喜欢的游戏形式融入教学当中，让学生在体育课课堂上得到乐趣。我们采用游戏式体育教学，例如，我们在带学生进行篮球教学训练时，就特意设计了一些体育游戏，让篮球训练的体育课堂，其乐融融，学生一片欢声笑语。
我们联系学生的实际，大胆改变了过去传统教学方式，在进行平衡、攀爬等运动项目教学时，专门设计如躲闪游戏、平衡游戏和攀爬游戏等等，把训练和游戏结合起来，学生在游戏中训练，在训练中游戏，收到了寓教于乐的教学效果。例如，上障碍接力赛跑训练时，我们与学生一起动脑筋，设计了穿越敌人封锁线的运动游戏，还让学生自己找来仿真塑料小枪作道具，再配上播放冲锋号、枪炮声的各种音响，让学生本来觉得乏味的接力赛跑变成生动有趣的游戏运动，使学生感到体育课好玩、有趣，极大地提高了他们对体育课学习的兴趣。
三、教学和谐化
在体育课教学中建立和谐的师生关系，让教学和谐化也是激发学生体育课兴趣的重要方式方法。过去，因为体育教学的粗放特点，有些体育教师总是在学生面前摆着教师的权威架势，教学方法简单粗暴，教师与学生的教学之间不和谐，学生对体育课产生了畏惧情绪。他们觉得体育课训练本来就很累，有时身体吃不消还会挨教师的训斥，更加重了学生对体育课的心理负担。
我们在体育课教学改革中，实行了体育教学和谐化，教学相长，教师与学生互动和谐，教师从原来是传授运动知识、技能的权威，转变成为与学生和谐相处的辅导者，建立了平等和谐的师生关系，如我们在遇到一个对体育课总是厌倦逃避的学生，不是板着脸教训呵斥他，而是耐心启发他，引导他明白锻炼身体对他将来成长的好处，以情感人，使他改变了对体育课的厌倦，让他逐步喜欢上体育课了。在和谐的师生关系中，教师与学生一起融入和谐氛围中，合作互助，学生对教师充分信任尊重，教师对学生充满爱护关怀，相互尊重和理解，很好地活跃了体育课堂的教学气氛，使学生在轻松愉快中学习，他们从被动的上体育课，到主动喜欢上体育课，从勉强学习到兴趣学习，极大地增强了学生对体育课的学习兴趣。
四、训练激励化
在体育教学的运动训练中，采取积极热情肯定的态度对待学生，用各种精神激励鼓舞学生，对他们在体育课中每一个点滴进步都热情称赞，并且给予充分的鼓励，也是激发学生对体育课兴趣的重要方式方法。过去的体育教学往往没有重视精神激励，总是停留在就训练而训练的体育模式上，学生的进取心没有得到充分尊重，也影响了他们对体育课学习的兴趣。学生在其成长过程中，是需要不断在激励中进步的，我们在体育教学中，针对学生的特点，在训练时对学生的每一点进步，每一项成功，不论程度大小，都给予激励。对于训练没有成功的学生，我们也肯定他们的努力，激发他们的潜能，增强他们的信心和决心，激励他们争取成功。例如，我们班级有个胆子比较小的学生，对攀爬训练有畏惧感。我们没有嘲笑他，也没有嫌弃他，而是主动地微笑鼓励他。当他有了进步，也敢于参加攀爬训练时，我们就在同学面前给他竖起大拇指，教师带头和同学们一起鼓掌，赞扬他：“勇敢，加油。”直到激励这个同学完成规定动作。
总之，在体育课教学改革的实践中，我们通过实行多样化教学，运用体育趣味化、课堂生动化、教学和谐化、训练激励化，增强了学生对体育课学习的热情，激发了学生对体育课的兴趣。
