中职学生已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日趋完善，他们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地趋向成熟，可是目前职业中学当中存在着为数不少的，对体育课没兴趣或兴趣不高的学生。那么如何提高职校学生上体育课的兴趣就显的尤为重要了。
一、中职学生对体育不感兴趣的原因
1、身体素质差。由于身体素质差，在上体育课时不能完成锻炼任务，自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。
2、把体育当作一种被动的任务与负担。中职的学生好动，吵起来追追跑跑，不亦乐乎，一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。一旦出了校门，可能就不再对体育有什么兴趣。一旦有这样的观点，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的，更谈不上什么体育兴趣了。
3、教材内容单调。现在职业中学的体育教材缺乏新颖性，许多小学、初中的教学内容和高中还有太多的重复，而新的内容课时较少，大多数学生不能真正掌握教学内容，造成对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。
4、教师教学因素。部分教师的教学中过分强调外在的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心理曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是教师的内功差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性的需要去教学，使学生练而无劲。
5、学生家长因素。学生家长往往也因为没有在年轻时重视体育活动，没有养成良好的能力和终身的兴趣，所以在繁忙的工作中不懂得用体育活动来调节自己的身心；只凭着年轻就以为自己很壮实，把本可以用于陶冶情操的体育活动时间用来打牌、搓麻将等。由于家长不爱体育，对孩子的锻炼就不理解不支持乃至强烈反对。
二、提高职业中学学生对体育课兴趣的措施
1、设计引人入胜的“导入”。“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且学生还会把学习当成一种乐趣，从而促使教学任务顺利完成。所以老师应根据职业中学学生的心理、生理、知识特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望。
2、精心备课，树立形象。在教学过程中老师既要做严师又要充当益友，既要严格要求又要平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。学生对体育的接受往往从对教师的接受开始。所以要求体育教师在教学中讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮；还可以根据教材情况编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等；教师的指导语，一要准确，说中要害；二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”给学生以鼓励、肯定。
3、创设宽松情境，营造良好氛围。精心设计、布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习产生极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教软式排球移动时，不要单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子兜住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步法融于游戏练习中，学生的兴趣一下子就提高起来了。
4、采用科学多变的教学手段。能否有创造性地灵活运用教学手段对体育教师来说是教学技巧的表现，也是一种艺术，同时也是增加学生学习兴趣的有效手段之一，新颖的手段是最能诱发好奇心的内驱力，能有效激起求知，探究、操作等学习意愿。为了提高学生对体育的兴趣，体育教师应解放思想，拓宽思路，大胆突破，既要尊重传统，也不被传统束缚，充分利用，选择适合职校生的多种先进的教学手段，使每节课做到新颖有效，例如：在100米起跑训练中，可采用不同的形式煅炼学生的反应能力，可采取转身跑、俯卧―跑，或利用不同的声、光、触等信号，刺激学生不同感官。
5、建立良好的课堂人际关系。课堂人际关系是在教学过程中形成的一种比较长期和稳定的群体心理因素，是课堂教学的心理气氛重要基础。如果教学过程中，教师过于热情有可能会导致偏离教学目标，而过于松弛会让学生产生乏味甚至厌学的情绪，而过于紧张则会造成过度的焦虑。所以，一旦进入课堂教学中，教师要自我进行情绪调整，尽量避免各种不良环境的影响，良好地进入教学角色中。在课堂的人际关系中，师生关系起着重要作用。师生的关系会影响到其他人际关系，最终影响到课堂的气氛和教学的质量。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通，易于公共鸣效应的产生，这样也利于营造良好的课堂气氛。
6、改革教学形式，培养学生参与能力。对于中职学校的学生来讲，他们的活动能力一般都比较强，但是也有部分学生对体育课程没有兴趣，他们在初中时期只对中考项目进行练习，对球类等项目少有接触，这也导致他们到中职学校之后的体育课堂只能坐在场边看着他人踢球。根据这样的情况，教师可以根据学生的运动能力的不同进行分层次的教学。例如没有学过篮球的同学需要从投篮的基本功开始练习，提供更多的参与机会让他们参与其中，并不断在这之中得到提升。这样一来，学生逐渐认识到自己的能力，并通过这个过程获得更多的快乐，即使下了体育课、出了校门也能有热情积极参与到体育活动中。
7、提高教师自身的思想素质和业务水平。在课堂教学中，教师是双边活动的设计者、参与者、主导者，教师的教学能力将直接影响到教学的气氛以及学生对课堂教学的积极性和参与性。教师在课堂中需要生动形象、示范要优美正确，口令要洪亮清晰，教法灵活多变，多运用比赛、游戏等方法进行趣味性的教学，需要对学生进行循循善诱，激发学生的兴趣，让他们自发学习。然而，教学能力的提升是一个相对长期的过程。教师在过程要研究大纲、吃透教材的难点、重点，研究学生，研究教法；另一方面要向同行学习，多听课、多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，提高教学水平，从而能更好地培养学生学习的兴趣。
三、教学建议
1、开展职业体育教学，体育教师要认真学习和领会《体育与健康课程标准》的新理念、新精神，不断总结自己的教学工作和行为，创造学生喜欢的、新颖独特的课堂教学模式。
2、职业体育教学的教材要根据不同专业的特点和学生身体的承受能力而选择，在同一节体育课中，职业体育教学的教材要尽量避免与基础性教材重复使用。
3、既进行一般性身体训练，又进行职业身体训练，这种体育教学模式是职业学校所特有的，教学过程中，正确处理职业体育教学与一般性身体训练的关系，是提高职业中学体育教学质量的关键环节。
