高度重视思想政治教育，是中国共产党的优良传统和政治优势。这一优良传统和政治优势的继承与强化，是以党的思想政治教育实践活动卓有成效地开展为基础的。如果没有思想政治教育的有效性，那么思想政治教育也就失去了活力和意义。因此，从理论上深刻探明思想政治教育有效性的条件要求与客观规律，有针对性地提出增强思想政治教育有效性的基本措施，是思想政治教育理论研究的重要意义所在。
思想政治教育的有效性，主要表现为思想政治教育活动对其预期目标的实现程度，其教育内容对人们思想观念影响的深刻性和持久性，以及对人们思想意识、判别、选择、理解力等诸方面所产生的强化作用。概括而言，它主要涉及以下三方面的内容： 第一，结果的有效性。 我们对思想政治教育活动是否有效即是否具有有效性以及有效性大小的认知与评价，其最初的感知点及最终的评判对象，不是思想政治教育后动的其它方面而是思想政治教育的结果。毫无疑问，思想政治教育有效性的研究当然应该包括思想政治教育结果是否有效。 第二，过程的有效性。 除对思想政治教育结果的有效性进行研究外，我们还必须在对思想政治教育结果的静态分析基础上，深入到导致这一结果形成的动态的思想政治教育活动中，理清楚具体的活动过程与相应结果之间的内在关系，探讨对于相应思想政治教育结果而言，能够实现这一结果的思想政治教育过程，即具有有效性的思想政治教育过程应该遵循的种种规定。 第三，各要素的有效性。 思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动【3】。不难看出，思想政治教育的各要素——教育者、被教育者、教育的方法﹑手段、教育的内容，以及教育理论对思想政治教育过程的有效展开具有客观的制约、影响作用。没有符合思想政治教育有效展开所要求的各要素，就没有思想政治教育过程的有效展开；没有思想政治教育诸要素相对于思想政治教育过程的进行所具有的有效性，也就没有思想政治教育过程的有效性。 总之，这三个方面密切联系。思想政治教育各要素的有效性是思想政治教育过程有效性的前提，但也只有把他们置于思想政治教育的过程中时，才能得以明确的规定，才能真正成为思想政治教育结果有效性的影响因素。而思想政治教育结果的产生及其有效性的确立，又只能通过思想政治教育的实际过程与我们所期望的思想政治教育结果的产生紧密地联系起来进行考察时，才可能获得具体的意义和实际的判别标准。思想政治教育的有效性是其各有效要素相互联系、相互作用的产物，而结果的有效性又为各要素的有效性以及过程是否有效提供了基本的判别标准。因此，增强思想政治教育的有效性，就应该从思想政治教育各要素及过程等方面入手。
