如何上好通用技术课

浅谈如何上好通用技术课 摘要： 通用技术作为一门全新的课程，学生对其充满了好奇与新鲜 感，如果教师把握不好，只是一味地去灌输教材内容，通用技术课堂 将会变得非常枯燥乏味，学生也将失去最初的新奇感，进而失去学习 的兴趣，因此，教师应当有目的、有意识地去培养学生的学习兴趣， 促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机，从而提高学生的创造 性思维能力 关键词：通用技术、兴趣、实践、创新 通用技术是一门以培养学生技术设计和应用能力为主的实践性 课程,它关注全体学生的全面发展，着力提高学生的技术素养，以设 计学习和操作学习为主要特征， 是培养学生创新精神和实践能力的重 要载体。那么，如何让通用技术课在短短四十分钟的时间里更加生动 有趣，如何让学生带着十二分的兴致去积极地领会教学内容，我认为 在教学中应该做到以下几点： 一、采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。 通用技术作为一门全新的课程，学生对其充满了好奇与新鲜感， 如果教师把握不好，只是一味地去灌输教材内容，通用技术课堂将会 变得非常枯燥乏味，学生也将失去最初的新奇感，进而失去学习的兴 趣，因此，采用多媒体教学就变得尤为重要。教师应当有目的、有意 识地去培养学生的学习兴趣，促使学生产生质疑问难、探索求解的学 习动机，从而提高学生的创造性思维能力。 在教学中，利用多媒体技术渲染课堂气氛，让学生主动参与、积 极探索，使学生始终处于学习的主体地位，建立起学习者和认知材料 之间的直接联系，是调动学生学习兴趣并进行自主学习的有效方式。 例如：在讲《设计的基本原则》的时候，我通过多媒体演示了多个有 趣的图片，引发出学生很大的兴趣。像举例儿童游乐设施，学生可以 通过安全性、 创新性、 美观性等多个角度去思考问题， 既欣赏了美图， 也掌握了知识。学生可以通过分析案例情境，使其成为探究创造性活 动的主体，以此来增长探究创造的能力。经过多次课堂试验，说明采 用多媒体技术教学，能够真正的调动学生的学习积极性，从而达到教 学目的。 二、分组讨论，发挥学生的主动性。 通用技术课堂需要活的气氛，就要避免枯燥乏味；学生的主体地 位得到充分发挥， 就要积极讨论、 踊跃发言， 使得整个课堂灵动起来。 例如：实践课上让学生设计多功能笔筒，在制作产品之前我让学生分 组讨论，指导学生如何设计，制作的过程要遵循设计的哪些原则，对 将要设计的产品应该有一个大概的构思方案。 学生带着极大的兴趣投 入到讨论中，热情高涨、主动性很强。 经过模型设计制作的过程，学生产生了多样化的思维，提出了许 多有创意的设计方案，制作了各种不同风格的笔筒模型。学生拿着自 己精心设计的多功能笔筒，走上讲台，以推销员的身份向大家展示自 己的产品，并纷纷发表了自己的见解。我对每一位同学的设计都做了 详细的评价，并顺势引入课题内容，把学生的学习劲头带动起来，使 学生带着愉快的心情去学习，在轻松的课堂环境中学到知识，破除了 学生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生学习技术的欲望。在这 个过程中，学生保持了对设计问题的强烈兴趣，为学生展示创造力提 供了广阔的舞台。 三、立足实践，学有所获。 理想的通用技术课堂， 从教学目标上表现为学生在技术素养方面 有所获得、有所发展，使学生逐渐认识到这是一门有意义的学科，进 而喜欢通用技术课程。 立足实践， 是学生有所获得、 有所发展的基础， 它既是通用技术课程的特点，也是课堂教学的立足点。 在通用技术教学中，我特别注重学生的全员性和全程参与性。以 制作多功能笔筒为例，学生通过亲力亲为，深刻的体会到实践里面出 真知。一个笔筒的制作过程，看似简单，实则蕴含着许多知识内容。 它包涵着设计课题的确定、设计方案的制定，尤其使学生明白了设计 的一般过程相当复杂。动手提高学生的创造性思维，实践促使知识的 主动性生成。学生从学中做，从做中学，积极动手、努力思考，能够 真正的在实践中体验技术，在实践中创新发展。 四、贴近生活，选择最佳教学素材。 通用技术以基础的、与学生日常生活紧密联系的技术内容为载 体， 展开技术与设计的基本知识、 思想方法的学习和技术能力的培养。 在通用技术教学中，教师应特别重视联系学生身边的技术事例及经 验，让学生对技术的实际运用有真切的感受，始终兴趣盎然地参与学 习。比如在讲到《设计的基本原则》时，引导学生从设计的经济性原 则出发，对木桶和塑料桶进行比较，从它们的制造成本、材料成本、 使用寿命、回收成本等多个角度进行对比分析，使学生从总体上有了 具体的评价，从而做出最佳的选择；再比如，讨论课上与学生根据学 校餐厅的整体环境及服务设施进行评价，因为讨论的课题贴近现实、 贴近生活，所以学生很容易找出其中的合理地方与存在的不足，参与 性很高，极大地提高了学生学习技术的积极性。 有哲学人士说过：如果思维是“地球上最美的花朵” ，那么想象 则是“维系美丽花朵的源泉” 。一堂灵动的通用技术课，不仅需要做 到以上几点，还需要有广袤的思维空间。设计一个好的产品要有足够 的想象力和丰富的创造力。在教学过程中，教师通过典型案例联系到 实际生活，不断地引导其发散思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象， 能够培养学生的逻辑思维能力和想象力。 新时期的教师可以通过有效 的课堂教学实现通用技术教育的教学目标，即“促使全体学生素质全 面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会 学、善学。 ”只有认真履行教师职责，正确的引导学生，突出学生的 主体地位，提高学生的学习兴趣，我想，理想的教育之花定会遍地开 放！