内容提要：我国美术新课程标准的出台为美术教育迎来了新的发展机遇。基于多媒体备课更能激发学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的的美术素养；多媒体备课有助于在广泛的文化情境中认识美术，发展学生的感知能力和形象思维能力；多媒体备课有利于培养学生创新精神和促进学生的个性形成及全面发展；在小学美术课中运用多媒体备课，与传统的备课相比较，有其自身较明显的特点这些优点，作为一位小学美术教育工作者，应把握住课程改革的东风，扬起多媒体备课的船帆，开拓一片美术教育的新天地。
关键词：课程改革 多媒体 美术素养 文化情境 创新 个性形成 全面发展
新世纪儿童美术教育引起了国内外广大美术教育工作者的广泛关注。我国美术新《课程标准》的出台为我们进一步全面认识、正确理解和深入研究现代儿童美术教育提供了新的理论依据。新《课程标准》注意美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。美术课程它具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。新《课程标准》把美术课定义为“必修的艺术文化课”，这实际上规定了美术课程的性质，即美术教育是文化教育，而不是专业技能教育。美术文化将成为今后一个阶段我国美术教育的一大特色，也是儿童美术教育发展的必然趋势。
教师如何在教育教学实践中把握住美术课程的文化性质，新《课程标准》同样为我们指明了方向：“应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异、人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”这就是说，既然美术教育是文化教育，那么美术学习就是一种文化学习，对技能技巧的学习必须是一种广泛的文化情境中进行的。广泛的文化情境是现代儿童美术教育的主线，应始终贯穿在整个美术教育的全过程。如何为儿童创设这种文化情境，来促进儿童对多元的美术文化的理解，这无疑给新时期的美术教师提出了更高的要求。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施现代儿童美术教育的主阵地。在美术课堂教学中加强美术文化的渗透和传递，努力为儿童营造一种文化情境，是实现美术课由一门“必修的艺术教育课程”向一门“必修的艺术文化课”转变的关键所在。让儿童在学习美术的过程中始终接受来自方方面面的美术文化的熏陶和感染。引导独立主动参与，鼓励儿童大胆创新，注重儿童的个性发展，使儿童美术课堂教学的重点逐渐从传统的以传授美术技能技巧为主的单一模式转到全方位的、多元化的、开放型的、以美术文化渗透为主的课堂教学新模式的轨道上来，促进儿童身心全面、健康、和谐地发展。这就需要美术教师积极投身到教学方法改革的实践中去，以素质教育为核心，以创设广泛的美术文化情境为前提，以培养儿童创新精神和实践能力为基础，遵循美术教学原则，大胆改革美术教学方法。随着对多媒体辅助教学研究的深入，越来越多的教师不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入小学美术的教学课堂。多媒体辅助教学正以其自身独特的优势越来越多地占据美术课堂教学探索和研究这一块阵地，对多媒体辅助教学的研究内容不断深入，涉及范围也不断拓宽。小学美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法而受到学生的喜爱。要上好一节美术课，充分的课前准备是必要也是必需的。备课的方法和形式也从传统意义上的“备课”中走了出来，不仅备教材本身，备学生，还注意改变备课本身的方式，注意从改革课堂教学的目的出发改变备课的方式。多媒体备课就是结合现代教育技术而进行备课改革的一种。所谓多媒体备课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。也可以称这种方法为“电子备课”。多媒体教案的运用是切实有效的现代儿童美术教学新方法。
一、多媒体备课更能激发学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的的美术素养。
兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我在教学《做花瓶》一课时，运用多媒体教案上课，通过高清晰大屏幕，在优美高雅的音乐伴奏下，先后展示了各种材料、各种形状的花瓶，让学生仿佛进入了一个花瓶的王国，再加上适合画面的陈述语言犹如画龙点睛：瓷做的花瓶，是我国的传统工艺，它古色古香，美观大方；玻璃花瓶又别有一番风味，它晶莹剔透、高雅精致。造型新颖别致、色彩典雅漂亮的花瓶，陈设在家庭居室里，插上几枝花，给我们的生活增添了一份美的情趣。正是有了多媒体创设的情境，学生才饶有兴趣观赏着，甚至是陶醉在花瓶的美丽之中，当音乐声缓缓消失，画面停止上，学生才从“花瓶王国”中回到课堂，意犹未尽。学生的审美兴趣就是在对美的欣赏中自然而然的产生的，多媒体在为学生提供大量的美的事物的同时，其美的声音、美的色彩也美化着学习过程，为培养学生审美的兴趣发挥了很好的作用。又如，在欣赏教学中，把音乐、诗词朗诵等同美术教学很好地结合在一起，营造美的气氛，使学生受到美的感染，积极参与文化的传承，最终使学生形成基本的美术素养。
二、多媒体备课有助于在广泛的文化情境中认识美术，发展学生的感知能力和形象思维能力。
美术是一门造型艺术，以又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行，小学美术课由于教学对象的年龄特点更是如此。教师在备课中以图片为主要内容进行多媒体备课是一种适合多种课型的备课方式，也是一种比较可行的备课形式。由于教学需要的图片既要符合一定的大小，又要有一定数量，而美术课所需要的教学图片又几乎少得。通过计算机技术，我们可以图片、文字甚至声音整合到一起，以图片为主要内容来完成备课，完成教学。随着计算机技术、配套设备及相关软件的普及，美术课教学用的图片来源越来越多，比如通过扫描仪可以把较小的图片和照片输入计算机，通过数码照相机可以把一些美丽的风景、人物的动态场画、大幅及立体的美术作品变成数字格式输入计算机，通过素材库可以找到自己需要的教学图片资料，教师还可以通过一些制图软件自己制作一些必要的图片等。教师在有了这些教学图片以后，还要根据教学的的需要进行必要的筛选，而且要通过一些图片处理软件对图片进行必要的处理，这样才能使已有的图片更加符合教学的需要。如当你教学《各种各样的汽车》一课时，那么一套《世界名车》光盘资料就够你选择欣赏了。学生不但可以欣赏汽车的外形、颜色，还可以看到汽车跑动，在视觉上给学生以新的概念，有着强烈的创作欲。至于欣赏美术的其他部类，如泥塑、工艺等，同样是丰富而生动的。通过广泛的让学生接触事物，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提 供丰富的营养，逐步培养学生的形象思维能力，提高学生综合思维水平。
三、多媒体备课有利于培养学生创新精神和促进学生的个性形成及全面发展。
赫德说：“创造型儿童最显著的特点是拥有自己的个性”，长期以来，我国的教育忽视了对儿童个性的培养，致使创造型人材相对缺乏，在倡导素质教育的今天，要求我们注重学生创造能力的培养，注重学生个性的发展，开拓智力，通过美育，提高儿童的基本素质。以往的美术教学，通常是一味的临摹范本或是对技法与写实的传统美术教学强调的过多，缺乏创造性培养和个性化的东西，儿童的作品没有自己的独特感受和见解，这种美术教学压制了孩子个性的发展 ，使他们只会墨守成规，毫无创新。美术教学应把培养儿童的创造性，发展儿童的个性放在首位，做到因材施教，不应以统一的标准和模式来要求他们，而是让儿童充分显示和发挥自己 的个性，鼓励他们在观察和表现中不拘泥于客观的外在形象，任意将观察视点扩展。不仅把看见的表现出来，还要表现出自己的思想和感受。儿童的个性得到了培养，同时，也促进了儿童健全人格的发展。俗话说：“见多识广。”学生只有看得多，眼界开阔了，智慧的大门才能打开。因此，要在课堂教学中培养学生的创新思维，首先要教师转变教育观念。在课堂中要锐意开拓，不受传统思维和教学模式的束缚，用新异的方式来处理问题，以达到培养学生创新思维和创新能力的目的。教师必须明确好奇心是创新的动力，求异是创新的核心。在课堂教学中要充分调动学生的好奇心，重复开拓学生的思维，挖掘学生的创新潜质，使学生的创新意识在课堂上突现出来，把学生培养成具有创新能力的现代创新人才。多媒体备课的情趣性、多样性、集成化，为学生提供了创造活动最适宜的环境。
四、在小学美术课中运用多媒体备课，与传统的备课相比较，有其自身较明显的特点。 首先 ，多媒体备课的内容大大拓展，而且更注重多种形式教学资料的集成化。其次，我们备课过程中，要对多种形式的教学材料进行合理的整合，使之符合教学的各种需要，这种整合的手段就需要进行多媒体备课。比如：巨大的实物无法进入教室，我们可以通过照片扫描成图片、录象等形式来转换，计算机处理可以使各种图片变得更美观和符合要求，通过剪辑可以把不同时段的内容编辑在一小段录象内。再次，多媒体备课更适用于小学美术课。小学美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，而由于教学设施尤其是教学资源料的缺乏，使美术课曾不得不以语言文字为主来进行备课和教学。这种形象曾较大地阻碍小学美术的教学改革，因为美术课仅仅以文字表达是大大不够的，它要求教师在“写好教案”的同时，更多的关注在教学过程中设计哪些教学环节，这些教学环节给学生提供哪些审美对象，如何更好地进行启发和引导。多媒体备课正好满足了这一需要，小学美术课由于其审美性的特点，要求给学生提供大量的各种欣赏和审美资料，教师的演示过程又需要让学生看的清楚明了，有些风景与现场环境还要求能给学生身临其境的直观感受，学生的作品能较全面的展示在每个学生的面前，这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的，而多媒体备课能较好的完成这项特殊任务。这些量大、涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好的集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到优化教学的目的。
在推进素质教育的过程中，美术教育迎来了新的发展机遇，作为一位小学美术教育工作者，应把握住课程改革的东风，扬起多媒体备课的船帆，鼓起劲儿，让美术教育之舟在广阔的育人海洋上驰骋起来，开拓一片新的天地！
参考文献：新《美术课程标准》
