一、要对学生给以博大的爱
宽容，是一种最直接有效的教育，他能拭去孩子心灵的灰尘，守住尊严。如果学生连尊严都不要了，那还在乎什么呢？学生犯了小错误，眼睛看见了，心里记下来，在适当的时机加以“点拨”,给他以足够的面子，他那久冻的心一定会慢慢地变暖，从此阳光起来。你看今天这个事……，他不好意思地说，“老师我错了。”做老师的这时千万不要再说什么了，更不要有任何面部表情。老师对他却无任何反差，倒叫他不知所措。因为以往学生犯了错，肯定要挨收拾的。所以他在侦察着、琢磨着、防御着。过了一段时间以后，他就慢慢地懂得老师是在宽容我，心里防线渐渐消除了，从此才敢于开口向你吐露心扉，逐渐接近你，最后接受你。宽容能避免疏远或对立，能化解矛盾。学生亲其师，自然信其道。
理解，理解是建立良好师生关系的重要保证。理解就是懂得学生心里想的，相信他们所说的话，明白他们做事的缘由。记得那年二月初一，下第六节课，郭雪就到我的办公室来了，我以为她要回家过二月二。迟疑了几分钟她也不开口，脸像巴掌打了那样红，最后吞吞吐吐地说，“老师，我所说的话你能相信吗？”我爽快地回答，一定相信。原来她请假要去男友家过节，双方家长都知晓的。我没有多问就准了假。没过多久，她又来找我。她主动地说“我们散了，我得考学。”我理解她当初请假的理由，可能不只是过节。抓住这个最好时机，我因势利导地对她进行一番劝导，后来她学业、工作都表现非常出色，成了我的好帮手。只有理解他们，他们才能有依赖感，信任感，才能有信心战胜困难，不断地克服缺点。班主任才能有的放矢地一对一地进行教育，根据他们的进步，从而制定下一步提高或改进的计划。
关心，是净化学生心灵的有力催化剂。老师要心中装着学生，想着学生，服务于学生。对学生就像对待自己家的孩子那样，严中有爱。关心学生的冷与暖、得与失、好与恶、喜与忧。不放弃任何一个学生，以炽热的情怀去尽心教育好每个学生，要求学生做到的，我首先做到。我每天和他们打拼在一起，时刻关注学生情绪的波动，及时了解情况，不失时机地给予帮助、表扬或做思想工作。当看到他们有一点点进步时，我马上给予表扬或奖励。当发现他们的缺点时，我诚恳地给予指出，说清成破利害，让他们心理慢慢接受，主动改正缺点、错误。用渴望的眼神，期盼他们也能像他人那样阳光向上，用示意性的动作，鼓励或制止他们的言行。如：看到他们做了一件有益的事，我点头微笑，因为微笑能使他们信心百倍；有时竖起大拇指，这个友好的手势，学生随之而产生的是体验后的向往，他们有了成功的喜悦，会更加向上。千万不可怒视，更不可失去理智，恶语伤人，结果越来越糟。做班主任的不该说的话不要说，不该说的时候不要说。要始终相信他们一定会慢慢地变好，只要你用心去做，有爱就有希望。
信任，是师生关系能够融洽的前提。以信任之心善待他，以信任之目光平视他，以信任之耳聆听他，以信任之言引导他。若不然，会使想要进步的同学失去机会，当然他们与成功只能是失之交臂了。
信任学生，就是尊重学生。学生反过来才能信任班主任，和你倾诉他的苦衷、理想、要求等。他们从小学到中学，练就了一身本领。不怕老师的冷嘲热讽，更不怕老师的拳脚，就怕别人对他好，我们班主任要抓住这一点，信任他，尊重他。多理解他，宽容他，多倾听一下他的心声，让他表白自己的心声。有的学生没有倾诉的对象，从小家长、老师就没信任过他，用家长的话说，“干啥啥不行，吃啥啥不剩”。把学生说得一无是处。你可知道，学生的心理一旦扭曲了，那扭曲的不但是现在的时光，而是他们的前途和命运呀，我们岂能袖手旁观?
他们多想分享到老师的爱，哪怕是你的微笑，因为你的微笑就是对他们创伤的治疗，哪怕是你的目光的注意，就是对他的尊重，你的点头，就是对他们极大信任。
我们要张开宽容大爱的双翼，给少言寡语的学生多一些赞扬，给脆弱敏感的学生多一些呵护，给自卑的学生多一些鼓励与支持，给这些自暴自弃的学生多一些耐心，让每个学生都分享到你的关爱，班里的温暖，那你就实现了理想的目标，职业高中的学生也同样大有作为。
二、做事要细致，要有耐心
是不是我们只要关爱学生，就能管理好这个班集体呢？不然，还要有耐心、做细致、坚持不懈的工作。
班主任的工作不是一朝一夕的，今天学生表现好了，你方方面面用上心了，明天学生弄出乱子来了，你一气之下，撒手不管了，这个班可想会是什么样子?
这些学生如同娃娃的脸，说变就变，阴时不知会做出什么事来，让你意想不到，于是你暴跳如雷，那么爱在他们那里瞬间就不存在了。青春期的孩子，情绪极不稳定，一会又眉开眼笑，真叫你琢磨不透，哭笑不得。他们就是错了改，改了又错，我们一定要反复抓，抓反复，这就需要我们有耐心。如果让他们一次就直了，他们也就折了、费了。要慢慢地剪枝，逐渐让他们成才，这就需要做长期耐心地工作。
光有耐心还不够，一定要细致，了解他们之间微妙的关系。哪怕是他们间的一个暗号，一个眼神，一句话，我们都要知道它的内涵，不然你看见了，也许摸不清头脑。他们究竟要干什么呀？是制止，还是让他们继续下去？这就要我们细致地了解哪类学生具有什么特点，与那些人关系比较好，这件事可能是谁的主意。只要他们一有动作，你便知道他们要干什么，进而决定是制止还是鼓励。相反，如果你不清楚他们暗语、暗示，不该制止的时候制止了，当他们正要做一件很有意义的事时，你不分青红皂白地制止了，他们有可能失去了信心，从此一蹶不振；他们还有可能群起反应，进行反抗。当他们一有动作，你便知道他们要干什么时，他们就会真心地佩服你，不该做的事就不做了。我们因势利导，堵住了空子，自然水到渠成。
古希腊哲学家苏格拉底甩手的故事告诉人们成功的秘诀在于坚持，如果我们与学生为伴，成为他们的知心朋友，帮助他们，爱护他们，信任理解他们。在他们犯错误时多一点宽容，在他们取得成绩时多一点鼓励，不愁有一天，你也同样能收获到成功、快乐
