学前儿童家庭教育的内容主要哪些部分构成

2020-09-10 教育 110阅读

科学的家庭教育内容构成:

1、家长自我检验,帮孩子开启“我能行”大门。卢勤把“我能”归为六种力量:一是赏识力量——相信自己,相信可以做到。成人对小孩欣赏的目光,能使孩子发现奇妙的事,从而创造出奇迹;二是信任力量——相信自己,你非常重要。

对孩子信任,会让孩子充满自信,对将来的为人处世有很大的帮助;三是发现力量——相信自己,你是奇迹。学会用发现的力量,相信你就是那块金子;四是评价力量——相信自己,你真棒。

2、学前儿童心理健康标准。正常的心理活动,显示其年龄和能力;喜欢同人交往,喜欢交朋友、对待其他人热情;充满情感,对事物能够表露情感,乐观的态度;性格开朗活泼,比如心情开阔、积极向上、心地善良。

在悦纳自己自信心强的同时还能努力地做好力所能及的事,能主动参加各种活动,不怕困难,拥有初步的责任感,为自己负责;生活自理能力较强,面对困难时候勇敢克服。

3、营造健康的家庭教育氛围,家长的角色。有人说家长在孩子的生活中扮演着很多很多的重要角色,家长可以是孩子的朋友、领导、榜样,也可以是孩子的兼职教师、孩子的保健医生、导游”。

既让家长扮演着那么多的角色,所以在生活中,家长不仅要尊重和信任孩子,还要与孩子平等交流、平时做孩子的朋友,关键时做孩子的领导,但在很多事情上必须由家长做最终的决策,而不能由孩子任性而为;做儿童的第一位教师,要知道身教比言教更有效,因此对儿童讲应该尽量少,应该引导他们去发现去探索的。

更重要的是,生活中的每一位家长都应给孩子树立榜样,带着孩子去做去探索;思想长远的家长不“载体”,而当“指南”,引导孩子在旅途中前行,通过他们的知识和经验的美德,让孩子拥有健康的体魄走在属于自己的人生路线。

扩展资料:

目前学期儿童家庭教育的现状主要有以下几个方面误区:

1、儿童观落后。如许多父母对孩子的身心发展缺乏了解、教育科学知识不足、孩子是附属品、个人愿望强加于孩子、天才教育大力宣传,而出现拔苗助长现象。

2、教育目标失衡。如家长过高的文化期望、职业期望、心理预期;重智力第一,加上早期教育思潮,忽视儿童心理发展过程,入校后厌学、逃学现象时有发生;轻能力,认为孩子太小啥也不懂,生活自理能力差;重身体,一味满足吃穿;轻心理健康,这么小,认为他们不需要或漠视忽略了。

3、教育方式不科学。不恰当的教养态度,如认为孩子小或是自己忙,造成教养分离;极端的教育方式,如对孩子过分亲昵、照顾、纵容、包办、甚至不适当的满足一切需要,会影响孩子的心理健康,会起适得其反作用。

4、与托幼机构教育相脱节。如家长让孩子死记硬背,而老师则支持在游戏中学习;父母从自己愿望出发,让孩子上各种特长班,而老师则孩子自由发展。教育内容偏差,导致教育力衰弱。

参考资料来源:人民网—家庭教育,终于从幕后走到了台前

参考资料来源:百度百科—家庭教育(概念)

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