一次的体育活动
教学目标：
1、运用学到的写作方法把人物活动写具体，写清楚。
2、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。
3、培养学生独立构思和修改习作的习惯。
教学重难点：
运用学到的写作方法把人物的动作神态心里活动等写具体，写清楚。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、观看视频，导入新课。
1、今天，张老师给大家带来了一个精彩的相册，想看看吗？（生齐：想。）
2、教师顺势播放并解说。
投向篮筐。（引导学生仔细观察人物动作。）
这个人你们认识吗？
孙杨在2012伦敦奥运会男子1500米自由泳决赛，以14分31秒02的成绩夺得冠军。曾经的他，经历了抢跳“插曲”，差点与奥运金牌失之交臂。”最终他成功了！激动得疯狂的用手拍打着水面，泪水夺眶而出，他捂住自己的脸大哭了起来。
那一刻他已把自己所有的辛苦、委屈、压力等等都释放了出来。（引导学生仔细观察人物神态。）
扬，场上的加油呐喊声此起彼伏。
（引导学生仔细观察观众的表现和周围的场景。）
3、同学们，当你观看比赛时，有什么感受？能用一些词语来形容一下你的心情吗？
4、每次活动都体现了团队合作的精神，今天这节习作课，老师教同学们一起学写一次我们自己的体育活动。你们有信心写好吗？
板书：一次（ ）体育活动
二、指导观察，以点带面。
1、前不久，我班开展了一次跳绳比赛，你还记得当时的情景吗？我们一起来回顾一下。
2、看你们专注的神情，一定还在回味当时的情景呢！现在张老师作为一名体育记者要进行现场采访了。
教师采访彩虹队参赛队员（分别采访3、4个人）
1） 我们的彩虹队参赛队员在哪里？(教师示意队员举手。)
2） 你认为跳大绳有没有技巧，给大家讲讲你当时是怎样跳的？
生1：我双手紧紧抓住跳绳的两端，垂在胯骨两侧„„ （侧重动作描写）
3）教师评价：你把当时自己做的动作描绘的很清楚。
4）再问一名学生是怎样跳的？
生2：（侧重动作、神态描写）
教师评价：有了动作和神态，你跳绳的情形就更加生动形象了。
——边点评边板书：动作
——板书：参赛队员 动作 神态
5） 当老师一声令下，比赛开始的时候，你心里有什么想法？
6） 你对自己的表现给个评价吧。
学生作为体育记者采访现场的观众。
教师问：哪些同学没有参加比赛？请举手。
学生采访：
1）在运动场上，你在做什么？ 心情怎样？ （在一旁观看）
2）是补充（他就是观众。）并板书：观众或啦啦队员
3）看着比赛的场面，你说了些什么？
教师补充：你当时是怎么喊口号的？（憋足了劲儿/亮开嗓门）
——板书：语言
三、明确要求，练习说话。
1、同学们，通过刚才的采访，我们只认识了几位参赛队员和观众，大家是否应该互相了解
一下才对啊？现在请同桌以自己当时的身份要么是观众，要么是参赛队员，谈谈自己参赛时
的情形。
2、明确说话要求。
A你参加比赛了吗？
B比赛时，你做了什么？看见、听见了什么？
C作为旁观者或参赛队员，你有什么感受？
3、同桌练习说话。
4、学生代表描绘比赛的情形。
5、师生评议。
四、指导选材、积极撰写
1、过度：这次比赛的确给同学们留下了深刻的印象。这次习作你可以写刚才的跳绳比赛，
还可以写写其它的体育活动，如：
2、课件播放图片：踢毽子，大课间、跳大绳„„
3、进一步明确写作要求：
1）首先将题目补充完整：一次（ ）的体育活动
（PPT：难忘、有趣、精彩......自己补充。）
2）习作要求：
（1）写清活动的时间、地点、人物、事情。
（2）选取两三个具有不同表现的人写
（3）细致描写人物动作、神态、语言、心里活动。
（4）书写力求端正、美观。
4、出示好词加油站。你可以选择需要的词汇。
5、学生起草。
一次（ ）的体育活动
比赛开始了，
6、派代表上台读习作，师生评议。
7、 学生互相批改，波浪线将好词好句划下来。
五、总结全课，提出要求。
下课！
教师小结：我们在进行场面描写时，既要从大处着手，有对整体情况的描写，又要从小处用力，有对典型人物的细节刻画，抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，这样的场景才会更加具体、生动。我相信同学们不管是在学习中还是生活中一定会坚定信念，勇往直前。这种不断超越自我的精神是个人的巨大财富， 体育活动它锻炼的是体力，激活的是生命，弘扬的是个性和青春活力，收获的是笑脸和精神风貌。在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌。除了健全人的体育活动还有残疾人的体育活动，我们来欣赏他们的飒爽英姿。（残疾人相册。）
（设计意图：引导学生进一步地巩固已学过的写作方法。这个环节的设计是为了突破教学的重难点：把场景写具体，写清楚。）
五、板书： 参赛队员 动作
比赛时 → 神态
观 众 语言
......
