代沟与沟通
课题：《中学生与父母沟通情况调查研究》
研究者：张盈颖 虞佳阳
对这个课题进行调查、研究的张盈颖、虞佳阳说：“是一篇报道促使他们对此感兴趣的。报道说：一位风华正茂的16岁少年，老师眼里的三好学生、父母心中的懂事孩子，在一夜之间突然离家出走，没有一丝预兆。突如其来的变故令孩子的父母措手不及，揪心不已。”
他们分别对百余名初中生和高中生进行了问卷调查和实地采访。结果发现，有50％以上的学生与他们的父母是很少沟通的，而经常和父母交流的，只占了10％左右。沟通往往是以谈话、聊天为主，也就是说，中学生与父母主要的沟通方式是对话沟通。
传统观念认为，子女与父母有了好的家庭关系，沟通就不会有什么问题。但调查结果并非如此。那些自认为与父母关系很好的中学生在与父母的情感沟通中，依然存在一些问题。有65％的中学生觉得与父母聊天“对自己帮助不大，没什么感觉”，甚至有15％的同学觉得与父母聊天常常话不投机，有时无话可说。
分析整理调查得来的数据，他们发现，思想上的差异是子女与父母间正常沟通的最大障碍，在所有被调查者中占到了70％。其中，代沟问题、父母对子女学科成绩的过度关心以及家长头脑根深蒂固的传统观念，是造成现代中学生与父母之间沟通障碍的三大原因。
调查还表明，亲子彼此交谈的谈话内容多半是关于子女的学习，有近65％。而很少有父母会谈及自身，仅16％左右的家长会偶尔提及，但也只轻微带过。这样子女就很难了解父母心里的一些想法，无助于沟通。且如问题涉及到了个人隐私，几乎93％的父母都会下意识采取回避。
家庭成长环境
课题：《关于家庭教育环境对学生健康成长重要性的调查报告》
研究者：章敏敏
研究者章敏敏首先提出，家庭教育环境就是家庭、父母或长辈对子女的直接教育和间接影响的综合。她说：“对我们做子女的来说，家长如何营造一个良好的家庭教育环境非常重要，因为它直接影响到一个孩子是否能健康成长。”而她通过对杭州高级中学和浦沿中学的24名学生的调查表明，当今社会，家庭对子女的教育是不够理想的。在所有被调查者中，认为自己父母对家庭教育比较重视的有14名，占59％；不够重视的有8名，占33％；根本不重视的有2名，占8％。
而章敏敏这位下半年才读高一的女生认为，每个人的成长，尤其是心理行为的养成和发展，很重要的一点就是取决于家庭教育的作用。中学生，对父母的心理行为还是有依赖。她给记者举了一个例子。上海家庭教育研究会在1997年对1326名中小学生的家长及其子女的心理健康状况的测试中得出的结论是：家长没有心理健康问题，其子女有行为问题的比例就比较少，占学生总数的11．67％；而家长自身有心理健康问题的，其子女有行为问题的高达60％。也就是说，有一半以上的孩子的行为不端问题直接与父母的心理健康不佳有密切关系。而在日常 ，家长脾气暴躁、古怪、动辄打骂孩子的现象也为数不少，孩子们说：“亲爱的父母，难道你们真的不知道这样会影响我们吗？”
父母的思想品德素质也在子女的思想品德形成中起着奠基作用。章敏敏在调查中发现，在现实生活中，确实有那么一部分家长在这方面的素质不高。仅以父母是否有赌博行为为例，24名接受调查的学生中，有20％的家长有时要去赌博，8％的家长几乎天天都要参加赌博。她说：“在一个家庭中，如果父母的思想品德有这样那样的问题，这肯定要影响到子女。”
通过调查访问，本课题研究者还归纳总结出学生心目中理想的家庭教育环境，各位有心的家长不妨对照一下：这是一个近乎完美的家庭。在这个家庭里，父母要具有良好的个人素质，不仅通情达理、善解人意，而且能充分信任孩子，让孩子时刻能感受到父母是最可信的人；这个家庭里的父母还要学会因材施教、讲究教育方式，并且经常抽出时间陪同孩子游玩。在此基础上，父母能正确看待孩子的考试分数，不会在别人面前随意责怪孩子，不会伤害孩子的自尊心，且能善于发现和鼓励孩子发挥特长。
（原载《家庭教育导报》2001年8月3、10日合刊，记者沈爱群）
