摘要目录□ 开卷 点燃文学的“火种” /韦庆英□ 专题领跑05 语文教育本体价值的回归与策略/何庄07 “再现”的课堂与“生成”的课堂——构建“生成”的语文课堂（二）/李仁甫11 语文教学：请回到儿童立场/陈玉驹□ 热点围观13 关于“语文课该教什么”的几点看法/王力15 基于解构主义阅读的多维文本审视/嵇云霞□ 课堂深呼吸18 用智慧激活智慧——《鸿门宴》片段教学例说/龚如君 20教学：怎样才能给学生留下思考空间——以郑朝晖《老王》课堂教学为例/袁向萍□ 教学在路上22 围绕“三告”，做足文章——《就任北京大学校长之演说》教学思考/肖培东25变意外为惊喜——课堂动态生成教学资源的开发利用案例/陈光斌□ 文本金解读26 家庭及家族（宗族）民俗——《白鹿原》中儒学治下的家族文化/张琼29 品味“有趣”背后的“苦味”——《金岳霖先生》的另一种解读/王显文33 深刻的人道主义精神——祥林嫂悲剧的另一种解读/顾海平□ 选修新开发35 语助余声虚词有意——例说《唐诗宋词选读》的教学/仲忠诚金春兰37 要让学生有作为——以《现代散文选读》为例谈教学内容确定/张正平39 回归文本生成问题收获新知——外国小说解读的捷径 /蒋叶青41 高中语文选修课应怎么上——《晋灵公不君》教学反思/蒋龙梅□ 新锐有话说44 语文学科的本质是母语学习/郑朝晖 蒋文革46 问题不在表达，关键在于理解——再谈语文学科的性质问题/黄厚江48 语文的“是”与“不是” /付永东□ 悦读月月教50 唤醒涵养发展——谈经典阅读的三重价值/成彦明53 《旅夜书怀》与《阁夜》对比阅读/江志勇朱琳55 文本个性化解读之我见/王金芳□ 写作三人行57 让深刻在关系中生成——谈如何使议论深刻/吴菊萍59 拓展对话时空提升作文个性/王经军70 用“肯定法”批改作文/陈继民□ 命题研究62 香港“中国语文及文化”考试给内地语文高考的启示/徐娟敏65 江苏卷语文附加题是不是该安静地走开/孙自见□ 域外之风67台湾高中语文教学特点例谈（上）/王爱娣□ 教研有味71起、承、转、合皆见深——评王开东的课堂教学艺术/黄小灵□ 教苑心语74 寻找鲁迅——一个语文教师的教学手记/张全民77 有情之路一路花开/蔡健华79 得不偿失的“严谨”/姚维勤80 于漪：我教学生命中的“明灯”/刘自强
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