提问者能够从心理层来关注孩子的健康和谐，这说明提问者已经是具有高维度的社会和生命认知了。 即使我们从提问者的介绍里获得为偏向女性的角色判断，但也不能就此认为这位关心孩子的人士与孩子就是母子关系。也有可能是一位极其柔和性格的男士，也或者是有别的关系模式。
我总是大胆猜测，小心求证。不同的关系需要采取不同的方式和方法，在没有清晰交集之前，都只能是猜测性的判断，不会非常准确，也不可有先入为主的想法。 下面我做一些初步的分析。 男孩读初一，基本都是十二岁左右，这是一个人离开儿童少年级别，进入青少年期的开始。
既是生理发育关键期，也是形成个体独立人格的初始期。这个期间的孩子变得有些心事较重，沉默，不爱和人交往，甚至有时出现明显的脾气不好，与家人交流减少，也都属于正常范围。有些孩子看起来消极，其实他内心或许正在为处理学业，生活等事情也在茫然而着急呢。
而这正是需要家长主动和孩子建立高一点级别的沟通方式的学习期。也就是说，他已经不是之前那个小孩，他长大了一些了。甚至多少家长感到自己突然变得不会和孩子说话了或者发现自己经常窝火。所以这种主动介入咨询要包括一种关系，两个对象的共同调节才会有效果。
孩子的成绩挺好，这也可猜测为在他的想法中可能具有“绝对优势”观念，这是来自遗传和后天教育的意识植入。特别具有才能的人总会处于一种类似孤单的状态并显得和周围环境有点格格不入，这并非自闭。但也显示出家庭教育上从小在社会构造，换位思考，分享与合作的教育方面有点疏忽。
提问者对此也清楚认识到了。 关于选择什么流派的心理服务，个人认为，根据青少年学习认知的心理需求为主，选现实综合认知激励方面较好。精神分析对孩子并不合适。 孩子对心理师年龄的要求，其实是要么是希望经验丰富，要么是某种较为完善性期待角色的补偿机制。
从这一点来说，不建议找在生活中与子女家人有比较严格界限的心理师。最好是乐观，进取，民主，客观，睿智，通达型的。考虑到咨询费用，采取辅导班学习模式，半年左右，设定一周次数，或者也可以利用网络通信，远程经常交流，效果都挺好。也就是收个学费而已，还可消除孩子对于心理咨询的回避以及不想张扬的想法。
