《给未来一片绿》教学反思
《给未来一片绿》是人教版八年级下册第一单元《绿色的家园》中的一首歌曲，歌曲主体部分为D大调、4/4拍、中速，由三部分组成，歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题，即爱护我们共同的家园——地球，呼唤人们保护环境，关爱地球，企盼人类永远美好的生活。曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题，最后得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲。本课教学是以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。
这一课我拟订的目标是学唱<给未来一片绿>这首歌曲，感受乐曲所表现的内容和主题，并能理解音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲,表现保护环境、关爱地球、热爱大自然的感情，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“多听、多想、多讨论、”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
（一）、采用“多元化”的教学方法，凸现学生的主体地位，激发学生的参与热情。
新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，这意味着我们音乐教育课程体系将要走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”，让每个学生的个体获得充分地发展，培养出有个性的人才。在教授《给未来一片绿》这首歌中，我采用“多元化”的教学方法如感受、对比、讨论、表演等等，它不但丰富了教学手段、活跃了课堂气氛、激发了学习兴趣，使学生在寓教于乐中自主地合作、探究歌曲的意境和情感。
（二）、以唱为本，运用各种演唱形式，感受歌曲的感情。
“歌唱百遍，其意自见”歌曲的语言比较地生动传神，也有一些含义比较深刻的乐句，不可能光靠着语言的传达给学生，在这种说不出、道不明的情况下，只有通过学生多次的演唱来引导他们自主地欣赏品味这些语言，教师灵活地运用哼唱、听唱、跟琴模唱、跟伴奏有感情演唱等方式来感受歌曲的语言美和其中的内涵，在唱中培养演唱能力。
（三）、在实践中去体验歌曲深厚的情感。
课程内容不应该是单一的、理论化、体系化的书本知识，而应该结合学生的生活经验，使它进入学生的“生活世界”。本课运用美丽的大自然景色和被污染的大自然景色进行对比，然后老师动情的导入语言，就是为了让学生真实地体会到环境保护的紧迫感，让学生联系生活实际说说自己对“保护环境、爱护大自然”的理解和感受，讨论“地球-----母亲”的含义，将自己收集到的表达爱护环境的歌曲、诗歌、警句等通过小组推荐或自由组合演唱等多种方式展示出来。结合歌曲的主题思想，使学生深刻地体验到歌曲的深厚情感。
（四）、赏识学生、全员参与、共同发展
在课堂上我创设了一个能唤起学生的主体意识，使学生视自己为集体的一员，有一种主人翁的自豪感的氛围。音乐课堂教学构建了一种赏识鼓励的评价方式。音乐是门表演艺术，音乐课堂教学中少不了学生的表演。在学习歌曲《给未来一片绿》的整个过程中，从学生学唱到学生的展示，再到后来以多种艺术形式表演，我都不失时机地对学生进行鼓励。如学生展示自己收集的有关环保的资料时，无论好坏，简单复杂，我都给予肯定，并请同学们为展示的同学鼓掌。“赏识的奥秘在于让学生觉醒，生命觉醒的力量是排山倒海，势不可挡的。”音乐教师一个赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲热的手势，恰似一缕春风，吹拂着孩子们求知的心扉，能给学生带来莫大的欢乐和喜悦，让学生们敞开思维的大门，插上想象的翅膀。他们巨大的信心和更多的投入，缩短了教师与学生之间的距离，在零距离接触中，教师的赏识和鼓励是打开学生心灵的钥匙，是一种取之不尽用之不竭的动力资源，是音乐课堂教学成功的支柱。
此外，还要鼓励学生全员参与讨论等活动，特别是101班的彭青同学，虽然是弱智学生，但他在这样宽松热烈的气氛下，也勇敢地表现了自己。
总之，这课本着新课程新理念的思想，运用多种渠道充分发挥学生的主体性，使他们在歌唱、讨论、赏析中得到了自己的真切体验，作音乐老师，我也试着阐释一种全新的教学理念，希望通过尝试，可以走出一条可行的学生乐学，教师乐教的道路。
