改为：我们学校开展了“手拉手,献爱心“的活动。
一、修改病句的方法
1.补法
补法多用于修改成分残缺的病句。
例如：“在这次比赛中，得了第一名” （缺主语）
改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语）
听了老师的话，（同学们）受到了很大的教育。（补主语）
大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）
我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）
2.删法
删法一般用于修改重复累赘、成分赘余、搭配不当和归类不当等病句。
例如：“我断定明天可能会下雨。”
改：“我断定明天会下雨。”
3.换法
换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。
例如：“他的成绩有了明显的增长。”
改 ：“他的成绩有了明显的提高。”
无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。
他的写作水平有了明显的（改进）提高。
他（心上）身上仿佛有使不完的劲。
二、病因
1.语序不当
多层定语语序不当
多层状语语序不当
定语与中心词语序不当
定语、状语位置错乱
相关联的并列词语或短语语序不当
主语与关联词语语序不当
2.搭配不当
关联词搭配不当
定语与中心词（主宾）搭配不当
动宾搭配不当
主谓搭配不当
主宾搭配不当
.动补搭配不当
状语与中心词（谓语）搭配不当
一面与两面搭配不当
3.逻辑错误
概念范围不清
自相矛盾
多次否定引起混乱
主客颠倒
关联词语用错
4.结构混乱
两种不同句式杂糅
反客为主
中途易辙
5.表意不明
费解
歧义
指代不明
6.成分多余或残缺
成分多余
主语同谓语的一部分相重复
谓语同宾语重复
谓语和它前后的修饰成分相重复
定语同中心语相重复
状语同中心语相重复
7.成分残缺
主语残缺
谓语残缺
宾语残缺
修饰语残缺
中心语残缺
8.分类不当
不是同一类的词语放在一起当作同一类的；
例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看
范围大小不同的词放在一起。
例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。
分类标准不一样的词放在一起。
例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。
