一、引言
体育课程是我国素质教育的重要组成部分。不断提升高校体育课程的教学质量促进学生综合素质全面提升是当前教育界广泛关注的课题。现如今，高校教育改革不断深化，使得体育教学受到了一定的影响，虽然在一定程度上促进了高校体育教学的发展，但与期望目标明显相距深远。因此，必须针对当前高校教学现状不断研究才能够从根本上促进高校体育教育事业的发展，保证学生的综合素质能够提升。
二、影响高校体育教学发展的因素
（一）教学模式单一 创新性不足
我国高校体育教育事业源于上世纪五十年代，虽然经过了近六十年的发展已经初步取得了一些成果，但是受传统教学思想的影响，当前高校体育教学依然存在着教学模式单一的问题，这也是桎梏我国高校体育教育事业发展的重要因素。另一方面，虽然我国教育体制改革不断深化，但映射到体育教学上的效果却不甚明显。创新性不足，教学方式迟迟难以有效的进行改进，使得课改的作用难以发挥。这些问题的具体表现如下：
1.教学内容单一。高校体育教学的内容在选取上虽然有逐渐增多、覆盖面愈发合理的表现，但与西方发达国家相比还存在着不足，教学内容与中学体育教学存在着一定的重复性。部分学校由于自身办学资源的限制，对一些现代体育项目无法同步开设。
2.教学方式单一。受传统教学方式的影响，当前众多高校体育教学中依然沿用传统灌输式教学，即教师示范，学生练习。这种单方面灌输的教学方式不仅在一定程度上限制了学生的创造思维和自主学习能力，更使得体育课程仅仅成为了一个个单一的动作。
（二）高校体育教师的专业素养偏低
教育体制改革的内涵是通过一系列的教学，使得学生的综合素质得到提高。这一点与传统教学思想有明显的不同。而当前部分高校体育教师虽然在体育专业技能上有一定的基础，但其综合素质却往往无法达到高校体育教师的标准。不论是思想境界上还是其文化素养上都或多或少的存在着不足。因此，影响高校体育教学发展的又一个因素就是高校体育教师的问题。另一方面，部分高校体育教师对教育改革的认识不足，没有明确教学大纲中所要求的“提高学生身体素质”和“培养学生体育素养”的内涵，在教学过程中，无法有效的利用学生主体地位的优势，导致学生学习兴趣下降，教学质量难以得到保障。
（三）先进体育理论难以与教学实践相结合
体育课程是一门实践性较强的课程，教学过程中要将体育理论充分的融入到实践教学中，这样才能保证体育教学的有效性。然而当前高校体育教学中存在着一个极为严重的问题，即教师教学过程中过于注重实践联系忽视了理论的必要性，导致理论成为了学生了解掌握的知识。单一的进行实践练习也使得学生在教学过程中容易出现过度疲劳、乏味的不良现象。对高校体育教学来说极为不利，这也是制约高校体育发展的原因之一。
三、提高体育教学质量促进高校体育教学发展的对策
（一）更新教学内容改善教学方式
前文提到，教学内容与教学方式的单一性是影响高校体育教学发展的重要因素，要想提高体育课程的教学质量促进高校体育教学发展必须要不断更新教学内容并以现代先进教学理念为基础改善教学方式。在革新体育教学内容的工作中，要求学校要着眼于世界，了解世界新型体育项目并针对本学校的自身情况，合理有效的对其进行引进。避免出现多而不专的现象。同时，要发挥当地特色体育项目的优势，打造具有针对性的高校体育课堂。在改善教学方式的工作上，学校要加强对教师的教育，可以采取教师外出考察学习的方式提升教师的教学水平。另一方面，教师也应不断学习当前我国的教学思想，结合当前世界先进教学模式和教学方法，找到与学校当前既实际情况相吻合又能大大提升体育课程教学质量的教学方式。
（二）以科学的角度重塑教学理念
教学理念是学校办学水平与教师教学水平的重要表现形式，更是影响教学质量的重要因素，因此要想提高高校体育教学的发展，就应在传统教学理念的基础上不断创新，找到传统教学理念与现代教学理念相兼容的部分，去粗取精，对其合理科学的改善。只有保证教学理念的科学性才能从根本上满足当前高校体育教学的需要，促进体育教学的发展。例如，在教学过程中教师应摒弃传统教学理念中提到的以竞技体育为目标的教学思想，现代高校体育教学，极大程度上是为了提高学生的身体素质保证学生的综合素质能够全面提高，并非是传统观念中所说的体育要分输赢，要分高低。
四、总结
新时期我国教学体制改革的不断深化虽然在一定程度上促进了高校体育教育事业的发展，但由于种种原因的影响，使得我国高校体育教育与西方发达国家相比，无论是在教学内容上还是在教学质量上都存在着一定的不足。本文通过对当前影响我国高校教育事业发展的因素进行了探讨并针对性提出解决措施，希望能够为促进我国高校体育事业的繁荣做贡献。
