莫以分数论英雄
每到学期的期末，都是教师烦恼、学生痛苦的时候，教师苦于学生对基础知识的掌握不够牢固，学生烦于整天的强化训练，教师忙于成绩的提升，家长忙于关注学生的分数，学生忙于完成教师和家长的任务，期末的复习成了最难熬的时间，相比较平时的学习，学生更害怕期末阶段的复习，因为作业多了、负担重了，试卷多了，压力大了，玩的时间少了，烦恼多了，快乐少了。本来是巩固提升的阶段反而走了味，如何利用好这段时间，解放学生，让学生真正快乐的学习，解脱教师，让教师真正的走出疲惫的世界，让学生享受学习的快乐，我想我们都应该思考如何看待分数！
曾几何时，“分分，学生的命根；考考，老师的法宝。”在分数崇拜的日子里，评价学生的唯一标准就是考了多少分，一名小学生，考了双百分就一定能够得到亲戚朋友的赞赏，这也是好学生的标准，所以在老师那里，哪怕学生学的再差，也要通过不停的考试让学生掌握到知识，一学期几乎上每名小学生要做3套以上的试卷，其实教师做的，就是在中考后把课赶快讲完，迅速的进入复习，然后就考——讲——练，即使是再差的学生，也要一遍遍的给他们讲会，讲、练是老师手中最好的法宝，这样也迎合了家长的口味，因为过程不重要，重要的是结果。一册书的习题练习能练到看到题目就几乎知道答案的地步，殊不知，我们这样培养的学生就是学习机器，没有创新，不会思考，思维被老师牵着走，其实什么都不需要多想，只要跟着老师走，一切都不要过多考虑，分数自然不会太差，也不会考不出一个好成绩。新课改后的这些年，这些方法并没有随着课改的推进而真正销声匿迹，很多老师很多家长依然以这样的思维去要求学生。曾有一名学生家长，学生在一年级考了99.5分，还还追问为何扣了0.5分，看着这样的家长，一方面“佩服“家长的苛刻要求，但更多是感到“无耐”。其实我们换个角度思考，小学阶段要求学生100分固然有打好基础的意义，但是这个基础绝对不是以牺牲学生的学习兴趣为代价的，如果一名小学生有良好的学习兴趣，热衷于参加各种活动，有自己的一技之长，100分和80分又有多大的区别呢？想一想孩子一年级甚至幼儿园没有毕业就对学生丧失了兴趣，就开始厌学，这样的苦苦相逼是为了什么啊？如果我们眼里只盯着学生的学习成绩，对于那些学习成绩优异的学生，倍加关爱，而对于学习落后的学生则‘恨铁不成钢’，批评指责，甚至不惜以伤害学生的自尊和自信为代价，使学生成为学习的机器和获取成绩的机器。这样的“家长式“作风又怎能培养出”有个性“的人才。放眼未来，尊重学生的个性发展，无论任何时候，把孩子学习兴趣的培养、学习习惯的养成放在首要的位置，在培养自主学习能力的同时，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而让学生真正的学会提出问题，这样的学习远远比只看着分数更重要。试卷只是一份检测的试题而已，而且试卷的难易程度每张都不一样，看分数的意义远远没有关注学生发展更重要！
莫以分数论英雄，需要我们教师首先努力去改变传统的观念，需要一个时间和过程，因为大部分家长虽然认可学生能力的发展，但是在期末考试后仍然以分数评价教师，这无形中也是增加教师的压力。虽然我们改变家长不是短期能做到的事情，但只要坚持把学生的发展放在首位，总有家长理解的那一天，虽遥远，但绝非不可到达。莫以分数论英雄，需要学校领导更新理念，在做好素质教育的同时，关注成绩，但不是只关注成绩，不要以分数作为衡量教师的唯一杠杆，真正建立一套相对科学的学生评价机制和教师课堂教学评价机制，关注学生的个性培养和能力发展，关注教师的专业成长和课堂效率，以发展性的眼光看待教师和学生，相信定能学生学的不累，教师教的幸福。这样的路也许暂时是一种憧憬，但是前行的道路只要又思索，定有前行的步伐，只要我们不断的去实践，定有实现的那一天！！
