面对飞速到来的信息化时代，面对着朝气蓬勃思想活跃的莘莘学子，面对素质教育、创新教育的崭新课题，面对……作为新世纪的师范生，即将成为基础教育课程改革的实践者，应清醒地认识到自己肩上的责任，正确把握教育本质，正确分析和应对各种教育现象，不断丰富和发展自己的内涵，方能用智慧和心血培养未来社会所需要的建设者和接班人。因此，作为21世纪师范生应具备以下几个方面素质。
一、师范生应具有良好的思想和道德素质
作为一名师范生，首要的是要有良好的思想道德素质。思想道德素质包括崇高的职业理想；忠诚教育、热爱教育、热爱学生、立志为教育事业奋斗终生的精神；强烈的事业心和责任感；为培养下一代呕心沥血，兢兢业业，无私奉献；为人师表，严于律己，把言传身教作为自己的天职；治学严谨，具有一丝不苟，扎扎实实的良好学风。这些是做好事业的前提条件。
二、师范生应具有先进的教育观念
师范生要具备先进的教学观，教学不仅是为了传授知识，更要重视能力的培养，教学生会学，“授之以渔”而不是“授之以鱼”，让学生知其然更知其所以然，注意培养学生的创造能力、生存能力、竞争能力。教师具备引导、启发、激励之能力；具备教学设计能力、语言表达能力、驾驭课堂能力、板书绘画能力、组织管理能力；掌握和运用先进的教学方法和手段。另外，现代教育观念更加强调教育的目标是以学生为主体，培养学生的素质或能力，更注重学生个性的培养，强调因材施教。总之，现代教育观念要求教师在教学的观念、内容、方法上都要进行革新，以适应新世纪社会发展的需要。
三、师范生应具有专业知识与专业能力
教师的知识结构表现在本体性知识（指具有的特定的学科知识，如语文、数学、物理等）；文化知识（指文理交融的广博的文化知识，至少除了本体知识要有一技之长，如擅长创作，爱好诗词、音、体、美特长等）；实践知识（指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累）；条件性知识（指教师所具有的教育学、心理学知识，这种知识是广大师范生所缺乏的，也是在今后从事教学实践中特别强调的）。
扎实的业务素质是从事教师这个职业的前提条件，作为优秀教师则要求更高。随着知识经济时代的到来，各种新的知识、新的学科层出不穷，各学科相互渗透。这就要求教师既要有广博的基础知识，又要有精深的专业知识，一专多能，能教一门必修课，能开一门选修课，能辅导一种课外活动，并及时了解本专业的发展，不断扩大知识视野，精湛的教学素质。身为师范生的我们，对此要有清醒的认识，及早准备，以便毕业后立即适应教育教学的需要。
四、师范生要有健康的身心素质
身心素质是现代教师素质结构的主要组成部分，这是21世纪教师的思想品德、知识能力等素质建立的基础。高的教学教育质量，必伴随着教师的健康身心素质而产生，教育的活力，来自教师身心素质的活力。 肩负着培养跨世纪人才使命的教师，保持健康的心理状况和良好的心理素质，显得尤为重要。因为教师总在主动地向学生施加影响，而这种影响，不仅体现在知识的传授上，更为深刻的是对学生个性的影响。所以作为一名教师，自己必须具有良好的心理素质，才能保证学生的健康成长，达到预期的教学目标。教师要保持健康的心理，必须调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的变化。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的能力。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的能力。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。
总之，新世纪对教师素质的要求是多方面的，对即将从事教育教学工作的师范生的要求也是多方面的。当然，上述这些方面不是各自孤立的，需要全面、整体、和谐地发展。
