中学班级文化应该怎么搞呢?

2020-04-27 教育 59阅读
 第一:对班级环境文化进行建设。
环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“用环境,用学生创造的周围情景,用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一 。”环境文化具有潜在 的教育作用能使学生受到陶冶和感染,提升文化品位。因此,营造朴实和谐的、充溢着人文色彩的环境文化氛围,能给学生增添生活和学习的乐趣,让有限的教室展现无穷的教育魅力。
一个教育专家说过:“要努力使学校的墙壁也会说话,让教室成为一个能够耕出春天的村庄。”因此我校对教室做了以下布置。
1、教室布置:对全校教室墙壁重新粉刷净化,门窗换新,地面重铺,更换前后老旧黑板。
2、墙面布置:
前后墙壁。各安装一块黑板。前黑板上方张贴警句“厚德乐学 勤思创新”和国旗,国旗置于警句中间;左右两边不张贴任何东西。后黑板上方留出张贴奖状。前后黑板上用红色纸带制作“小组周情况通报栏”及“小组每天得分通报栏”。
左右墙壁。左墙壁前部安装班务栏,上面划定区域张贴班务计划、作息时间表、课程表、卫生安排表等内容;后部安装一块展出哲理故事的展板。右墙壁前部安装风采栏,张贴本班优秀学生照片、感悟、学生语录、班主任留言等内容。后部悬挂一副名人名言条幅。
外墙。前门左边墙上,悬挂班牌。班牌内容是集体照片、班名、班训、班主任寄语。
3、墙角布置。教室后部右边墙角布置一个“卫生角”,统一摆放卫生工具。
4、走廊布置:
教学楼每一层,各安装两块展板。一块展出固定内容《弟子规》;一块是活动展板,展出师生作品。
第二、对班级制度文化进行建设。
制度是用来管人的,这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的,这是制度的教育性。虽然制度的教育性是构筑在制度的强制性基础上的,并通过制度的强制性起作用,但不能因此忽视制度的教育性,甚至否认制度的教育性。有什么样的班级规章制度,就有什么样的学生,就有什么样的道德观、价值观。“导之以政,齐之以刑,民免而无耻;导之以德,齐之以礼,民有耻且格。”就是这个道理。因此,必须加强制度的文化建设。深化制度的文化内涵,张显制度的人文关怀。具体而言要做好民主和平等。只有在此基础上建立制度然后执行制度才会没有障碍。我校在民主和平等的理念下制定了的班级管理制度。大致有以下几种制度。
1、制定了详细的小组评价细则。每个学期初,小组建设方案和评价细则一并发放到班级,集中学习讨论。由班主任和学生协商,按照方案进行人员分组,确定组长副组长及每位组员的职责、制定组规。组内每个成员认真学习并熟记评价细则、遵照执行。
2、班级考核。每天每班的班级管理情况都做好统计,出现问题当天公示当天矫正并落实到人。每周一考评一通报,一月一大评并在班主任会议上通报。目的是促老师促学生发现和反思问题,使学生养成良好行为习惯。
3、建立详细的个人得分统计制度。我校对每一位在籍学生的表现,都建立了数据库,用分值的形式进行衡量,精确到每一周、每一月、每一学期。并且在一个学期之初,张榜公示上一个学期每一位学生的个人得分及其在全班的排名。让每个学生都能很直观的了解自己一个学期的表现,反思并确定在新学期里的该怎么表现自己。
由于有以上制度形成和落实,每个班主任能及时的发现情况,处理班级中存在的问题。而每个学生也能及时的发现差距,弥补不足。争取进步。
三、对班级精神文化进行建设。
班级精神文化属于观念形态层,是班级文化的核心内容,包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。于是我校也对班级精神进行了以下建设。
1.班级精神的培养。一个班级要有班魂,也就是班级精神。这种精神在班级成立之初有意识地培养,逐步让学生理解接受,根植在全体学生的心里。例如,每个班级在建班之初,学生就自己制定班训,以此作为三年的精神滋养和修炼目标。小组成立之后也有自己小组训言和组规。
2.学校开展各种活动。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中,最能调动一个班级学生情感的,最能体现班级凝聚力的莫过于开展各种活动。如我校学校每年有乒乓球运动会、篮球运动会、广播体操比赛、国庆汇演、迎新年大型晚会等。在开展活动期间,学校尽可能地动员每一位学生参加运动会,同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组,让每位学生都参与到活动中去,让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会,我校的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行,往往是既取得了良好的运动成绩,又增强了班级的凝聚力,收获非常大。同时在班级内部开展活动,如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样,能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
3、建立固定的德育基地。现在的学生几乎没有机会体验社会生活。而学生终究是要融入社会生活的,我们不能关起门来搞教育,学校有责任有义务帮助学生建立立体的社会观。故此,我校积极联系,争取校外支持,签订合同,先后建立了三处德育基地:酒铺村陈兆森烈士陵园,***镇敬老院,桃源县利创鞋厂。定期到三处基地开展活动,进行体验和情感熏陶。
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