立做人风范树理想人生
——《理想的风筝》一文赏析
本文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。他不因自己的残疾而灰心丧志，或者怨天尤人，他甚至比一个正常人更有活力。作者选取工作、生活两个方面写刘老师，把工作与生活结合起来，更完整地表现了他的内心世界，写出了他的完美人格。
一、用拐杖撑起自己大写的“人”字
刘老师，一个年过半百而失去左腿的老人，他没倒下，没离开生活的校园，没离开讲台，只靠着健壮的右腿和一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着，“一天站上好几个小时，为我们讲课”。“逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”“一天不知道要这样跳跃旋转多少次。”面对那么多的学生，自己岂能倒下，岂能失去做人的尊严？无疑，老师为学生塑造了做人的榜样。
二、用工作充实内心闪烁人格魅力
他的历史课讲得很好，“讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。”“讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。”作者后来考入历史学系，也是深受他的影响。他喜欢通过面试来考核学生，“倘若同学们回答正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。”然后，“又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地写下分数，亲切、大声地说‘好！五分！’”如果有同学回答得不好，“他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。”可见，刘老师对工作是多么投入，他是在用心、用情感去感染学生。
三、用活动显现活力展示顽强生命
课堂上，刘老师是一个好老师，课余时间他更像一个“老顽童”，他亲手制作各式各样的风筝并拿到操场上玩耍。“他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。”“他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。”“他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：‘你们不要管，我自己来。’”“那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，看着他那浮在脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”
一个年过五十的残疾的老师，对工作对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，这不能不使他的学生深受鼓舞！更让我们每一个健健康康的人不断反省：我这个“人”活得怎么样？我应该怎样“做人”呢？
