诚信，自古以来就是人类共同的法则、共同的渴望和永恒的追求。诚信要求人们互相践诺、守约、守信。孔夫子有句名言：“人而无信，不知其可也”，“朋友信之”；“民无信不立”，说的就是诚实守信的道理。今天我们提出诚信这个话题，是市场经济发展、社会稳定、社会文明发展的需要。执政党要取信于民，执政党就必须讲诚信；一个企业要立足社会求发展，企业必须要讲诚信；一个人要成就事业，做人也必须讲诚信。
一、时代的呼唤与学校的职责
纵观历史，中华民族是诚信的民族。从古至今无数有志之士信奉诚信，弘扬诚信，践行诚信。南宋名将文天祥奋力抗元，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名言，血洒疆场是对民族的诚信；董存瑞、黄继光英勇献身、粉身碎骨，是对人民解放事业的诚信；焦裕禄、任长霞等英模全心全意为人民服务，是对党和人民的诚信。诚信是一首动人的歌，诚信是一首感人的诗，诚信是一幅壮丽的画。
一是教育与管理相结合。重在以理服人，以情感人；不以势压人，不简单训人。以被管理对象口服心服为工作目标。方法上坚持遵循规律预先“教”。循诚信；三个学年评定为合格或两个学年评定为合格，其中一个学年经群众评议有进步者为合格诚信。着人的认识规律、自然规律、生理规律、管理规律等有的放矢搞教育。履行职责耐心“帮”。书记、校长、班主任等各自依职责积极工作，教以最大的爱心、耐心、呵护之心，带着亲情做工作。依据校规大胆“管”。坚持搞教育不漏人，搞检查不留死角，发现问题不掩盖，处理问题不迁就。对管理人员，坚持优中选优，精选骨干，严格训练，并帮助保姆型、裁判型的管理者，逐步过渡提升转化为总导演型的管理者，逐步减少管理者的数量，提高管理者的质量和工作效率。二是抓正面典型与反面典型相结合。对优秀诚信者不定期张榜表扬，定期总结交流。对表现不好的重点人员，认真辨，全面看，热情帮，限期改。三是抓积极因素与消极因素转化相结合。主要采取老师搭台，学生演戏，老师当导演，学生当演员。演一段，分析一段，总结一段。尤其引导学生换位实践。即对违纪的学生，要求四个写清楚：其一是要写清楚违纪的事实经过；其二是要写清楚对错误的认识；其三是要写清楚改正错误的决心；其四是写清楚改正错误的措施。然后再安排到“换位实践纠察队”，检查纠正其他同学的违纪现象，为学校管理作贡献，用人文精神化消极因素为积极因素，努力杜绝小问题不管不问，问题大了急风暴雨训一顿或一处分了之。四是抓老师与抓学生相结合。要求老师率先垂范，身教重于言教，同时以高尚的品行、诚信的作风取信于学生、家长和社会，做诚信的表率。育学生敬重老师、学习老师，坚持自我教育、自我管理、自我服务，以求良性互动。五是学校社会与家庭教育相结合。及时沟通，资源共享形成合力、齐抓共育，共筑诚信。
下一步我们将在前段活动的基础上，进一步理清思路，抓住重点，从理论上及时把诚信教育管理引向深入，侧重抓好五个转化：
（一）由被动向主动的转化。那种把学生单纯作为被教育管理对象，进行空洞的说教，流于形式的做法，是难以取得很好的效果。在诚信教育管理中，学生不仅是受教育者，更重要的是参与者、教育者。实践证明，学校要扭转传统的“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的僵化模式，建立“以学生为中心、以情感为中心、以活动为中心”的活化模式，充分发挥学生道德学习的主观能动性。
（二）由务虚向务实的转化。道不可坐论，德不可空谈，诚信教育管理的重点是知行统一，关键在践行。实现德育由虚到实的转化，有效防止因教育方法上的形式主义带来教育成果的泡沫现象。学校要引导学生自觉地去思考、领悟与践行，在自我教育中认识自己，在自我管理中规范自己，在自我完善中提高自己。
（三）由一时诚信向终生诚信转化。一个人一时诚信不难，难的是终生诚信；一个单位一部分人诚信不难，难的是人人都诚信。为了使更多的人，更长久的诚信，我们应探索建立使失信者受损，诚信者受益的长效机制。只有这样，人们才有诚信的内动力，才能自觉从一时一事做起，从自己做起，从现在做起，不等、不靠、不埋怨，时刻追求诚信。
（四）由他律向自律的转化。他律是外因，自律是内因，发挥主观能动性，努力把思想、知识、精神内化为自我意识和行动，形成践行诚信是“己任”。
（五）由点到面的转化。诚信行为品质将由学生向家庭，再由家庭向社会延伸。只有这样，我们社会所处的诚信环境才能得到根本的改善。尽管难度很大，我们能力有限，但我们向着这方向去努力去奋斗。工作中我们将以活动为载体，在抓好“没有围墙封闭管理”，坚持“严而不死，活而不乱，封闭式管理，开放式办学”的理念。同时，我们将落实好四种关爱：一是对经济困难学生的关爱。党支部重点扶困，每一个支部负责一至两名特困生；学校为相对困难生提供勤工俭学工作岗位；特殊情况，动员师生捐助解决。二是对学习困难学生的关爱。学习好的与一般差的结成帮学对子；比较差的由老师重点帮扶；特别差的由学校组织师生重点集体帮扶。三是对自控能力差学生的关爱。对容易违纪的，提前介入进行思想互助，老师重点跟踪帮助，关键时刻老师、学生、家长多管齐下合力帮助。四是对犯了错误的学生的关爱。对一般违纪的进行心理帮扶，行为规范，弹性处理，批评从严处理体现弹性，暂不处分，给机会、观后效。对个别屡教不改的，要坚持原则，按“依据充分，实事求是，研究规范，执纪科学”的程序，及时处理，举一反三，搞好教育。另一个活动是设置“三种考场”：一是诚信考场。不设监考员“诚信考场考诚信”，在考知识的同时兼考学生的为人、思想品质、毅力及自控能力。具体操作的措施有：（1）学校动员；（2）学生自愿申请；（3）班主任推荐；（4）大队研究；（5）学校考试委员会批准；（6）学生写承诺书；（7）开表决心大会；（8）上光荣榜；（9）颁发荣誉证书；（10）给父母发喜报。对违纪者，我们将作相应处理：（1）收回荣誉证书；（2）在光荣榜上撤下来；（5）把给父母的喜报更换为处分通报；（4）班主任看人不准作检讨；（5）取消该大队诚信考场试点。诚信考场很成功，广西电视台进行现场采访与报道，按他们的话说学生很可敬、很可爱，没想到做得这么好。二是关爱考场。针对平时律己不严或已有轻微违纪者开设的考场，如前次考试轻微违纪，被口头警告者。精选责任心强，经验丰富的同志监考，目的使这些学生不再违纪犯错，不走叉道、不摔跤、健康成长。三是一般考场。没有参加诚信考场和关爱考场的学生在一般考场考试。
总之，我们的一切活动，紧紧围绕着提高学生综合素质，培养学生的能力。具体讲是提高学生七种能力：一是自我教育的能力；二是自我管理的能力；三是自我服务的能力；四是辨别是非的能力；五是关键时刻的自控能力；六是化解矛盾的能力；七是开拓创新扎实工作的能力。
