一、环境是幼儿习惯养成的基础
1.创设幼儿积极学习的物质环境
环境要成为教育材料进入幼儿认知世界并与之相作用，才能成为教育因素，因此教师要根据幼儿的年龄特点，结合活动的场所，为幼儿创设学习区域，如为幼儿提供练习系鞋带、穿衣服用的物品；在各区域的背景中融入养成教育的内容，师幼共同制定游戏规则，并以图文形式呈现在区域中，提醒幼儿在活动中养成好的习惯等。利用这些生动、富有童趣的形象、活泼、优美的环境气氛，让孩子们能在点滴生活中受到影响，发生改变，促进行为习惯的养成。
2.营造愉快和谐的精神环境
陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多 ”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。当然孩子们也会因为受到表扬而感到十分喜悦，而好的习惯也将因此继续保持下去，所以对于孩子的点滴进步我都不失时机地进行表扬。对我们班几个一批评就发呆的孩子，我也改变战术，每天给他们提一点小要求，并告诉他们你能行，慢慢地，大家也能看到他们的进步。教师的鼓励能带给孩子亲切感，为幼儿营造一种充满关爱的精神氛围。一个宽容和谐的心理环境，能促进他们健康成长。
二、了解孩子是养成教育的前提
任何教育都应以了解教育对象为前提，作为教育者，应当善于与孩子沟通。建立在了解孩子基础上的教育才是尊重的教育。要培养孩子的好习惯，当然也是要先了解孩子。因此，为了更好地掌握班级孩子的状况及特征，开学第一周，我会用调查问卷的形式，让家长把孩子近阶段的行为习惯和特殊的状况记录下来，然后结合孩子在幼儿园的表现，因人而异地制定出合适的习惯养成的方法。在工作中，我就从两方面入手，一是大方向的制定适合班级的习惯培养的集体活动；二是通过区域活动、角色游戏或一日生活中的恰当时机，对个别孩子进行教育。同时跟搭班的老师和保育员进行商讨，避免出现分歧，使幼儿的养成教育与一日活动有机整合。
三、一日活动是养成教育的关键
1.注重来园、离园礼仪，引导幼儿习惯养成
每天早上幼儿来园时，让幼儿和老师一起在大门口值班，鼓励幼儿主动与入园的孩子和家长打招呼，用热情的微笑、真诚的问候，迎接小朋友的到来，创设了让孩子愿意说、想说、主动说的氛围。离园期间的问候声、道别声也传播着礼仪的气息。一声声亲切的问候，影响着孩子，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯。
2.遵守常规，鼓励幼儿习惯养成
盥洗、如厕、喝水、进餐、午睡是幼儿每天都要参与的生活环节。在这些环节中需要孩子们遵守常规来养成好的习惯。教师可以通过一些常规教育的动画片，给孩子们最直观的情境展示，利用空余时间让孩子们观看常规动画，既可以满足幼儿的喜好，又可以让幼儿了解到常规；还可以通过故事来教育幼儿不浪费粮食，不插队，这样的教育符合幼儿的年龄特点。同时教师也要不断地重复提醒常规要求，反复的强调可以帮助幼儿形成稳定的习惯，还要常示范指导，及时发现问题，起到监督作用。
3.利用过渡环节，帮助幼儿习惯养成
从一个环节过渡到另一个环节时，幼儿最容易吵闹、没耐心。我会开展一些小游戏来消磨幼儿的等待时间，这不仅让环节自然地过渡，也丰富了孩子的生活，增加了乐趣，同时这两个游戏也潜移默化地帮助幼儿养成“坚持”和“说悄悄话”的好习惯。
4.利用课程、游戏活动，巩固幼儿习惯养成
集体教学活动是一日学习的重点。我们可以将习惯养成渗透到集体活动中去，如欣赏活动《拾穗》，让孩子了解粮食来之不易，不能浪费，培养幼儿节约粮食的习惯；社会活动《我不怕黑》，鼓励幼儿养成独自入睡的好习惯，克服怕黑心理；音乐活动《安全第一》帮助幼儿了解怎样安全过马路，养成好的交通习惯等。再通过游戏，进一步巩固幼儿习惯的养成，如“餐厅”游戏，培养了幼儿热情对待客人，主动为别人服务的习惯；“超市”游戏，锻炼了幼儿整理物品的能力，培养幼儿不乱丢、乱放的习惯；“娃娃家”游戏，让幼儿懂得照顾别人，养成一些自理的习惯等。
四、开展丰富多样的教育形式
利用多样的教育形式，增加幼儿学习的兴趣，有利于习惯的养成。如开展“穿衣”、“叠被子”、“整理玩具”等比赛活动，促进自理能力的培养，强化幼儿愿意自己的事情自己做的习惯。开展“校园小卫士”，鼓励幼儿充当保护环境的小卫士，养成保护环境的习惯，这些活动都让幼儿在感受多元文化、享受快乐的同时，养成好习惯。
五、家园合作是养成教育的根本
幼儿良好的习惯培养，只靠在幼儿园是远远不够。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”所以必须保持家园教育的一致性并不断强化。我们利用家长半日活动、《家园信息栏》、教育讲座向家长宣传习惯养成教育的重要性， 提高家长的教育意识，使家长真正成为教育的主动参与者。家长在家中也要配合，做到一致，共同帮助孩子养成良好的生活习惯。
