学前教育的实施主要有两种形式：一是学前家庭教育，主要由父母或其他照看者在家庭中实施；二是学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。家庭教育对学前儿童身心发展影响具有如下特点：1.家庭教育是幼儿接触最早的教育。2.家庭教育伴随终身。
3.家庭教育是在潜移默化之中进行的。4.家庭教育是个别实施的。托幼机构教育特点：1.群体性。2.计划性。3.专业性
领会：（1）学前教育的年龄范围和概念
学前教育是指旨在促进学前儿童的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。学前教育是人类教育活动的重要组成部分，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。学前教育的年龄范围：一种认为从儿童出生一直到入小学前这一段时间的教育为学前教育，被成为广义的学前教育。另一种则为狭义的学前教育，专指3~7岁儿童的教育，以有别于3岁以前的乳婴儿教育。美国：学前教育仅指学前一年的教育。英国：3~5岁是基础阶段教育时期。前苏联：学前教育指2~7岁儿童的教育。
（2）学前教育的历史发展与现状
1.原始社会的儿童教育。在原始社会中，没有学前教育，对儿童实行的是公有公育。2.农业社会的学前教育。学前教育转移到家庭之中。重视生活照顾和身体养护，重视道德教育。3.工业社会早期的学前教育。在资本主义大工业生产兴起后，妇女开始走出家庭参加社会劳动，工人阶级孩子无人照管，思想家和政治家以及社会团体开始兴建最早的托幼机构。到19世纪末20世纪初，电气化技术出现，需要工人具备简单读写算知识，资本主义国家开始普及初等教育。重“育”少“教”。4.现代社会的学前教育。20世纪下半叶，国际间竞争转为科技的竞争和人才的竞争，在社会要求下，教育事业受重视，受教育对象的年龄逐渐下移。+现代学前教育的特征
