如何对幼儿园区域活动的观察与记录

2020-06-01 母婴育儿 87阅读
活动一开始,对于孩子们的争吵,我并没有及时干预,而是在旁观察,看看他们是如何处理的,边上的孩子思维很清晰,对于区域活动中人数的要求很明确,能够及时作出判断,帮助孩子解决问题。针对科学区活动的幼儿,因为本次活动内容是新增的,所以有的孩子对于如何进行操作活动还不是很清楚,但是由于在活动开展前我已经简单说明了操作过程,个别认真听讲的孩子就能根据我的要求进行活动,即在以上案例中的熊子倪小朋友,她对于操作方法很明确,在其他孩子不知所措的情况下,她能够很好地起到一个示范的作用,这就是借助同伴间的知识经验和信息,在这种情况下,老师就不需要介入活动了,所以当时我只是在旁观察。但是当其他孩子获得信息后,仍有个别孩子的操作方式存在问题时,这时就需要老师进行深入引导,帮助他找到更为准确的操作方法。在更换测量内容的环节中,可以发现大部分孩子是跟在熊子倪后面的,没有自己的目标,可以说他们还是没有真正了解本区域活动的流程,他们的想法是:跟在她后面总是正确的。当然在这一科学区活动中,记录也是十分重要的一个环节,在后面的讲评环节中,我也重点邀请孩子讲解了自己的记录过程,分享自己的经验。
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