动目的：
1、通过活动帮助幼儿理解作品内容，初步感受大自然美妙的意境。
2、培养幼儿倾听能力，口语表达能力及想象能力。
3、理解词：嘟哝、慈爱、轻轻地、静静地、窗外、屋里。
活动准备：
图片、乐器、背景音乐磁带、字卡：嘟哝、慈爱、轻轻地、静静地、窗外、屋里、窗子小模型。
活动过程：
一、音乐进场，幼儿扮小雨点
幼儿用语言、动作表现小雨落下
二、谈话活动：
“在下雨的时候，你们喜欢做什么呢？”（可由幼儿先讨论）
“今天老师给大家带来一个好听的散文，请大家听听散文里的小蝴蝶在下雨天做什么？”
三、欣赏作品
1、配乐，教师完整讲述童话《听雨》，边做动作边朗诵。
2、请幼儿听完后相互交流自己的的感受。“你听了这散文有什么感觉？“
四、展示图片，理解作品（分段欣赏）
1、图一（小蝴蝶不高兴）理解词：嘟哝、慈爱
（1）“小花蝴蝶为什么不高兴？嘟哝是什么样子的？”（请幼儿集体或个别嘟哝地说句话）
（2）“妈 妈对小蝴蝶说了什么的？语气是什么样子的？”
“这里有个好听的词是形容妈 妈的语气的”（出示字卡“慈爱”感受慈爱这个词）
“你的妈 妈有没有慈爱的跟你说什么话？”“妈 妈为什么对你们慈爱呢？”
2、图二（森林）
“小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌？（沙沙沙）它觉得这是小雨在干什？”
3、图三（铁皮屋）
（1）“这时小雨是怎么唱歌的？”（丁丁丁）
（2）“为什么？好象小雨在干什么？”
4、图四（荷花）
“小雨唱的歌是什么样的？（啦啦啦）好象在干什么？”（请幼儿边说边用动作表现此句）
5、图五（敲玻璃窗）
“小雨在干什么？”“它是怎么唱歌的？”（嗒嗒嗒）
“在我们日常生活中是谁才会玩耍，翻跟头，敲窗子呢？”（感受作品的拟人手法）
6、感受作品最后一段
（1）“我们再来听一听最后一段，请找出小雨是怎样唱的？小蝴蝶是怎样听的？”（出示字卡：轻轻地、静静地）
（2）“这句话里，有哪些词很美？”（将轻轻地、静静地这两个词去掉重念，让幼儿对比感受）
（3）找出句中的相反词（窗外、屋里）。
（4）出示窗子小模型感受理解窗外、屋里。
（5）小结：因为有了这些词才是这篇散文显得更美，小朋友听起来会舒服。
五、完整看图片，欣赏童话。教师边做动作边朗诵。
“你觉得小雨给小蝴蝶带来了什么？” （快乐，有趣）
六、用乐器表现雨声，进一步感受作品
1、依次出现沙球、碰铃、响板等乐器，感受声音：“这是老师做的沙瓶。听一听它象小雨唱的哪首歌？”（将乐器图贴出）
2、教师交代要求幼儿先配雨声部分。
3、完整讲述，幼儿用乐器表现雨声。
七、扩展对雨的想象
1、小组讨论：“小雨还会落在哪里？玩些什么呢？”
2、幼儿仿编句子。
交待要求“小雨唱什么歌？落到哪里？干什么？”
教学反思：
今天送教来到船艇幼儿园,总的来说这节活动很成功，孩子的表现让我很感动，很明显这些孩子的词汇量丰富得多，尤其在最后仿编的部分孩子们滔滔不绝，想象力丰富，思维面宽。此外，我几次的修改非常的成功，尤其是第五部分的修改非常好，“你觉得小雨给小蝴蝶带来了什么？”有的说：“我觉得小雨给小蝴蝶带来了快乐。”有的说：“我觉得小雨给小蝴蝶带来了欢乐”有的说：“我觉得小雨给小蝴蝶带来了乐趣。”…孩子们的回答，体现了他们对作品从粗浅的理解到深层次的情绪体验。
同是一节课，经过两次的修改，在不同的班级，在不同的幼儿园，产生不同的效果。经过这次的三研活动，使我深刻体会到：孩子的潜能是无穷的，教师的提问是艺术的。
附：散文《听雨》
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，它舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟哝着：“没办法出去玩了，真没意思。”
蝴蝶妈 妈慈爱地看着小花蝴蝶，然后把它带到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”“妈 妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？”
妈 妈点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。
啊，啊，听见了，听见了。
沙沙沙，那是小雨在和森林的树叶在玩耍。
叮叮叮，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
吱吱吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。
嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。
小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，叮叮叮，啦啦啦，嗒嗒嗒，小雨在唱一首多么有趣多么好听的歌呀。”
窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶在静静地听。
