高校开设军事课作为社会国防教育的重要组成部分，对于培养大学生爱国主义精神，增强其国防意识，加强国防后备力量建设有着十分重要的地位和作用。同时，军事课作为大学生的一门必修课，又是素质教育的重要内容，对于提高大学生逆商也有着极其重要的作用。
一、逆境商数与大学军事课
逆商（AQ），即逆境商数。逆境商数是继智商和情商之后风靡世界的又一种成功心理学理论，它是指人们面对逆境时的反应方式，亦可理解为面对挫折、摆脱困境超越困境的能力，其核心是意志和智慧的整合能力。逆商较低的人遇事容易方寸大乱、止步不前，而逆商较高的人则表现为临乱知处，愈挫愈勇。逆商不但可以测定，而且可以通过种种方法增进。逆商理论在当代被视为一项“革命性的理论”，惠普、波音、联邦快递等“人们最想为之工作的公司”及“最受尊重的公司”均采用逆商理论进行内部培训和对外招聘。在一定意义上，我们可以说，智商(IQ)决定录用，是敲门砖；情商(EQ)决定提升，是升降梯；逆商（AQ）决定是否长期使用并给予更高的职位，是舞台。因此，学校积极开展学生逆商培养的教育活动，促使其在逆境面前形成良好的思维方式、良好的行为反应方式十分必要。
军事课是提升大学生逆商的有效途径。当代大学生处于市场经济日趋激烈的时代，生活条件是我国以往任何时候都无法比拟的，作为大部分都是“独生子女”的一代，在他们成长和接受教育的过程中，从小学以至中学再到大学一路走来，接触现实生活、从事社会实践的机会相对较少，独立生活能力明显较差，“骄、娇”二字普遍存在。当他们面对生活、学习、就业、交往等等诸多困难和挫折时，缺乏应变能力，极容易产生消极的心理问题拟或消极的行为问题。从这个意义上来说，在高校学习期间，更应该注重加强当代大学生的逆商培养。军事课程具有集中训练、严格管理、科目繁多、训练艰苦等特点，对于刚刚迈入大学校园的莘莘学子的意志品质是严峻考验，也是提高学生心理素质的良好途径。无论是酷日当空还是刮风下雨，始终从严出发，按预定时间完成安排好训练科目，其中的军事基本技能训练和军事理论教学都对培养学生不怕苦、不怕累的意志品质具有较明显的实效。
二、军事技能训练对于提高逆境商数的作用
军事技能训练也就是入校军训所要完成的军事课任务。通过针对性强的军事科目训练和思想政治工作，提高大学生逆境商数的作用主要体现在提升自控力、责任感及持续性等三个方面：1、提升自控力。
所谓自控力，即自我控制能力，是指对一个人对自身的冲动、感情、欲望施加的控制的能力。自控力包含两种能力，即改变情况的能力及控制自己对事情反应的能力。自控力是一个人成熟度的体现，没有自控力，就没有好的习惯；没有好的习惯，就没有好的人生，最有力量的都是那些能够掌控自己的人。大学教育强调自我教育和个人发展需要自我管理，而自我教育和自我管理是与大学生的自我控制能力密不可分的。在军事技能训练期间，大学生按军队条令进行起居作息、着装整容、待人处事和令行禁止地展开各项内部管理的训练。不仅学习掌握保存自己、消灭敌人的一些基本技能，切实提高军事技术素质，从而把自己从一个普通老百姓提升为具有一定组织纪律性、一旦有事就能有效地击敌和及时防身的后备军人；而且通过训练本身，提升自我对于纪律重要性的认识，检验自我的生活适应能力，努力借鉴军人一日生活制度的科学性和军事训练本身的严格性从而加强大学期间的自我管理和教育，不断提升自我控制力。2、增强责任感。
所谓责任感，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，是承担责任和履行义务的自觉性，是一种实实在在做人的态度。每一个人来到这个世界上，都要承担起该负的责任。责任和荣誉总是相伴而行，通常情况下，肩负的责任越大，荣誉的光环就越发璀璨夺目。责任感不是与生俱来的，要靠环境培养，更要自己领悟。在军事技能训练过程中，学生对于责任感的感受是具体而深刻的。如在一个队参加群体竞争时失败了，在客观地分析失败原因时，让学生明白全队和个人的不同责任，强化个体对于团体进步的责任感。成员的责任感越强，团队就越能共渡难关。在高逆境商数的团队中，每个成员都会把全队的成败视为自己的责任，而不只是完成自己份内的事。通过责任的分担，在下次竞争时将会获得更好的结果。通过军事技能训练的经历，让大学生深深懂得：人生一世，没有谁能逃脱这样那样的责任，不管是对个人、工作、家庭，还是对社会；而且，只有富于责任心的人，时时处处尽责的人，才不愧为真正的人。3、磨励持续性。
坚持是逆境商数的精化所在，坚持就是一种即使面临失败、挫折仍然继续尝试的能力。若再增加一点创造力，那么从长远来看，没有其他品质能比他带来更多的收获。在军事训练过程中，通过组织队列会操、战术考核、射击考试等，不仅使学生懂得胜利的不易，培养学生坚忍不拔的毅力、不畏艰难的勇气和勇于拼搏的精神。面对竞争中的失败和挫折，帮助学生分析失败的原因，启发他们如何正确看待失败、面对失败并承受挫折。从而塑造他们豁达、开朗的性格和心理素质，进而激发学生积极探求超越失败和挫折的方法和途径。例如：在高强度的军事训练过程中，学生经常会感到呼吸困难的情况，但休息一会儿或者继续练习，又感觉舒服了。特别是在进行综合拉练时，大部分的学生都能感受这一情况，这也就是人体运动中所谓的“极点”，在“极点”出现时，就必须靠个人的意志控制，如果自控力差，就会产生逃避、退却的心态。在这个时候，针对这种情况，只要施训教官和辅导员们能够适时鼓励、同学们相互激励，就能够顺利超越“极点”、战胜自我，不仅通过训练本身提升了大学生自身的意志力和持续性，更能使他们同时深刻体悟到军人生活的不易继而受到更大鼓舞！
三、军事理论教学中提高逆境商数的思路
军事理论学习是军事课任务的重要组成部分。通过军事理论教学，理解国防建设和斗争、战争准备与实施、军队建设与使用等等军事基础理论知识，可以促使大学生进一步理解逆境，认识逆境并不断提升克服逆境的具体策略。具体思路如下：1、国防存在着建设和斗争，生活需要学习和践行。
未来的信息化战争，已经不是有什么武器就打什么仗的这种思维能够应付得了的，必须按照未来战场的要求：打什么样的仗，就发展什么样的武器！这对于学生对于未来的人生设计和职业规划更有方向指导性，对于未来必须的奋斗更有预见性并能从心地里接受未来竞争的复杂性和困难性并早早进行锻炼和准备。从而不断地调整目标，主动地寻求挑战，激励自己并提防自己，不要只知道躺倒在舒适区而失去继续奋斗的力量。学是一回事，用是另一回事，学以致用更是充满挫折和艰苦的一回事，更需要未雨绸缪，积极历炼。不患无位，患何以立？当今时代我们越来越发现，人不缺少机会，不缺少好的位置，问题是你凭什么坐那个位置，这才是问题的关键。如果不具备一定的能力，一定的悟性，一定的基础，即使侥幸坐了那个位置，依然会很痛苦，最终的下场也很难好。不患不攻，患何处攻？也许有时候，大学生们需要更多的是正确自己的主攻方向，因为方向比努力更加重要。如果方向错了，也许越努力我们距离既定的目标越远。不患不胜，患何先胜？先胜在己而不在彼，兵圣孙子说：“
用兵之法，无恃其不来，恃吾有以待也；无恃其不攻，恃吾有所不可攻也。”2、战争充满着概然与偶然，生活没有绝对的公平。
在现实生活中存在着不公平、不合理的现象是客观的，利用战争过程中大量存在的概然性和偶然性教育学生，其实生活当中并没有绝对的公平，对学生进行必要的准备性教育，这种社会认识和情感体验对于提升学生对于逆境的认识和理解并形成正确的归因是非常重要的。我们不可能用一种学生式理想化思维去要求社会或生活，绝对的公平合理是不存在的，相对的公平合理也是需要像对待反侵略战争一样去科学筹划、努力争取、努力拼搏才能够最终得到的。在军事理论教学中注重培养学生自我调节心态的能力，养成良好的个性心理，使学生懂得失败和挫折是每个人都会遇到的，但决不是精神和人格的失败。战争这个人类历史上的特殊现象，一方面它同其他事物相比，更具有复杂性和多变性；另一方面，战争作为人类社会的一种运动形式，也有其规律，认真探索、研究和把握战争规律，是实施战争的正确指导和夺取战争胜利的基本条件。偶然性背后有客观必然性在起作用，不确定性中有相对的确定性存在，绝对的流动性中有相对的固定性隐藏，为了追求相对的公平合理，更需要莘莘学子充分认识并利用其中的规律，调查研究，综合思索，知微知著，慎始慎终，从而更好地面对挑战，全面地塑造能力，整体地提升素质，最终实现自我的同时造福于他人和国家。3、军队意味着艰苦和挑战，生活需要坚强和顽强。
历史的演进过程中存在着战争与和平，生活不可能一凡风顺。遇到失败、挫折时，逃避或停止都是不合适的，重要的是像军人一样团队合作和顽强作战，认真找出问题的根源，承担各自的责任，结合科学的策略去应对和解决。军队就意味着艰苦和挑战，这本身和其要完成的使命直接相关；生活需要更多的坚强和顽强，这本身和个体的自我实现和现实竞争紧密关联。人生在世，不如意事十常八九，当磨难当头之时，大学生更应该从军队艰苦奋斗的优良传统中得以启示：一是要镇定自若，顽强挺立，咬牙坚持，顽强抗争，奋斗到底；二是要开动脑筋，善于筹划，以智脱困，力挽狂澜。这样的大智大勇者，才能成为生活中的“常胜将军”。因此，主动从事吃苦训练，抗挫折，练毅力，是当代大学生学习军队艰苦奋斗精神中最重要的“必修课”。必须明白：只有在坚强和顽强存在时，人固有的潜能才能会被更好的激发和喷发出来。是所谓：宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来！四、结束语
大学生军训实践证明，军事课虽然不是专门的心理教育课，但在为学生树立远大目标和危机意识，使之远离舒适区并强化自身训练，把握好面对困难的情绪并直接应对恐惧和挑战等方面都有着非常好的教育作用。在一定意义上来说，军事课就是一把提高大学生逆商的利器。
