变“话题”作文为“素材”作文一
去年冬天的一个傍晚，天色阴霾，冷风瑟瑟，空中纷纷扬扬飘着雪花，这是2004年冬天的第一场雪。我抄起当天的《扬子晚报》草草浏览起来，有意无意之间，一行《民工“肇事”热心市民掏钱解围》的标题映入眼帘，接着看下去，内容是这样的：
昨晚10点左右，一个大约50多岁的民工背着一袋废钢筋行至长乐路与江宁路路口附近时，不小心将迎面走来的一位陈姓先生的羽绒服外套剐了一个口子。陈先生顿时急了，这件400多元的羽绒服刚买不久，他连忙拉住民工要求赔偿，并且拨打110报警。几分钟后，110警察赶到现场调解。过路的市民纷纷为民工说情，此时陈先生见其真的赔不起，便作了让步，只要他赔个缝补费就行了。可这个民工当时身上根本没有钱，只有这袋大约40斤重的废钢筋。就在连民警都感觉调解很困难的时候，一个市民站出来问这口袋钢筋值多少钱，当民工说大概20元时，这个市民从身上掏出20元递给民工，称这口袋钢筋他买下了。民工连忙将钱又递给陈先生。受到感动的陈先生最终只收了民工10元钱。
这则消息颇有意思，出于职业敏感，笔者意识到可以作为一个话题让学生进行作文练习，然而，就在即将走进教室的瞬间，突然发觉，我为什么非要把它作为话题，何不把它作为素材让学生进行再创造，写成各种文章呢？比如，如果用第一人称来写记叙文，就可以民工的身份写，以受害者陈姓男子的身份写，也可以热心解围的市民身份写，以一民警的身份写，还可以一记者的身份写，写出不同身份、不同处境的人的不同表现和感受；如果从主题角度，可立意为“热心助人”，也可立意为“关注同情弱势群体”，或者“帮助别人更要尊重别人”，或者“损害者必须承担应该承担的责任”，还可以升华成“宽容”的主题等等。这样好端端生活中一个鲜亮的素材，我若把它作为话题处理，势必限制为某一个题材，岂不是点金成铁、弄巧成拙吗？
不出所料，当我把这则素材印发给学生稍加启发引导后，学生如八仙过海，各显身手，光看题目，就让人目不暇接，你看，《2004年的最后一场雪》《初雪》《都市新风》《爱是一个字》《春的序曲》《赔偿有价 爱心无价》等。不仅如此，在文体上还超出了预先的设想，有的用日记形式来写；有的写成了少见的叙事诗，尽管诗意还不甚浓郁，但已初具诗歌的韵律和节奏；有的写成了议论文，求证出“每一个公民都有创造和谐社会的义务”这富有时代气息的崭新论断。这次练习一扫雷同、空洞、虚假之风，激发了学生的写作兴趣和创作热情，其中一个学生写一篇还不罢休，一连尝试写了三篇。
由此，笔者自然想到，我们能否进行一次“素材作文”的试验？
二
素材作文，准确地说就是“给”素材作文，如同建房屋做服装一样，在建房前，把有关建筑材料准备好，在做衣服前，把布料等准备好，由考生根据自己的创新意识、设计水平、操作能力，建房造物，量体裁衣，搭建和拼装好理想的花园别墅或唐装礼服。将生活中的一段故事情节，或一则简短消息等素材交给学生进行作文，体裁不限，立意自主，其体裁的开放性和立意的多元化更优于当今正红的话题作文。
自1999年“假如记忆可以移植”开话题作文先河以来，一直到去年，全国和十一个省市的大部分试卷大多保持这个面目。但细细考察，我们发现，话题作文的负面效应还是显而易见的。第一，文体训练淡化。话题的开放性在一定程度上影响了作文教学的系统性，增大了作文训练的盲目性，致使记叙、议论混杂，体裁非驴非马。第二，主题提炼弱化。大多话题作文或明或暗地限定主题，有“主题先行”的嫌疑。不管是全国的“心灵的选择”“诚信”，还是部分省份如“平凡与自豪”“语言与沟通”等，不仅违背了生活与认识的辩证的写作规律，还限制了考生作文炼意能力。说到这里，不得不提出来的是，曾被业内人士普遍看好的江苏卷作文试题——“水的灵动，山的沉稳”，明白人都意识到这话题中已经暗含主题，出题人还要在“注意”事项中提示：立意自定。不知是幽默还是搞笑？第三，作文构思虚化。话题作文的一般程式是，先设置一段话，一首诗，或一个寓言故事什么的，然后，拎出一个中心话题。在实际的临场作文中，没有一个考生去品什么诗，看什么故事，大多直接抓住中心话题，不假思索，直接开笔，什么题目？中心话题就是题目。什么构思？依葫芦画瓢就是了。这几年的所谓满分作文中的故事新编、寓言神话等就是这么来的。更有甚者，有的话题设置多余累赘，影响构思。还是以江苏卷作文为例，试题有这样一段话：
水有水的性格——灵动，山有山的性情——沉稳。
水的灵动给人以聪颖，山的沉稳给人以敦厚。
然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，
沉稳的大山却在四季中变化出不同的颜色。
这段话，尽管诗意丰润，饶有哲理，如果依此审题，应该还有一种辩证的意思蕴涵其中，即“灵动的水还有常态的一面，沉稳的山也有嬗变的时刻”，大概是出题人意识到话题的疑惑性太大，构思有难度，便作如此要求：请以“水的灵动，山的沉稳”为题。你干脆让考生直接以“水的灵动，山的沉稳”为话题去写作就得了，为什么还要绕个弯让学生去揣摩一下诗的意韵，浪费时间不说，还让学生无端地受到一次思维干扰。
而素材作文无疑会避免话题作文的诸多尴尬。
首先，给考生提供一个基本的生活原型，避免学生陷入生活源头材料枯竭的窘境。
毋庸置疑，当今学生学习生活的环境的确比任何一个时代和时期都要优越，他们衣食无忧，寒暑不知。但是，由于学业竞争的压力，现代生活的嬗变，使得他们生活体验和审美观念都与我们及前人有很大的相异之处。他们知道什么是名牌服装，什么级别的官更大，也知道周杰伦的歌，杰克逊的球，手持肯德基大快朵颐，上互联网废寝忘食；但是他们不知道什么叫蒲公英、布谷鸟，看不到日出与日落、地平线，不去体贴整天替他们忧心和唠叨的父母，也不屑理解讨不到工钱民工心中的苦楚，相当一部分同学缺乏原生态的生活。在他们的成长辞典里，压根就没有潘多拉的盒子里的类似饥饿、劳累和动乱等字眼，也无暇去顾及和关注什么诡谲变化的国际风云，什么张太雷、瞿秋白、江竹筠，这是哪辈子的事了？对如此这般的“新人类”，你叫他写什么话题的作文能文采飞扬、生动感人？你叫他去怎么发感慨，玩深沉？君不见，前几年高考一道作文题《挫折》，全国有数以万计的考生不惜让“父亲不幸”，“母亲改嫁”，以此换取“遭遇挫折”的题意要求，去年江苏卷“沉稳的山和灵动的水”使全省十几万考生集体空洞大抒情也是例证。
其次，给素材作文，符合学生语文临场考试实际。
在限定的考场时间内，把作文与语基、阅读一起考查，150分钟，除去100分钟的前面两部分内容的答题，剩下50分钟左右时间处理作文，如果作文题本身大又空，再加上考生既无素材，又无思想，何异于“笨媳妇”要做“无米炊”，如果不弄虚造假、敷衍了事，又将如何！事实上，哪一年、哪一省不让阅卷人感叹：今年又是内容造假、情感作秀、语言枯萎，语文素养和表达水平高低难分，优劣不明。对此我们无须苛求，只要我们换位试验一下就不难理解，由我们出题人或语文老师来做这样的语文试卷，前100分钟的答题后，大脑皮层开始疲劳，再去构思营造那种所谓“感情亲疏与事物认识的判断”或“材与非材”之类无厘头的作文，你可以体验出，是多么让人难堪和无趣，何况是我们的才思稚嫩的学生呢。
还有，素材作文更有利于平时的作文教学。
我们可以在占有丰富生动的素材的基础上，有目标地引导学生进行选择和提炼，使得文体、构思、炼意等作文诸项训练系统化，使得作文过程“意化—胎化—物化”落到实处。尽管这些素材是原始的、感性的，或是零碎的、分散的，但正由于此，才为考生提供了更为自由广阔的创新空间，可以更科学地衡量考生的构思和表达能力，较好地实现新课程实施所建议的“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”的作文理想，漂亮的别墅或合身的衣装都会如愿。
