牛顿第一定律的教训之一计划，例如
（一）教学目的
1。了解牛顿第一定律。
2。学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象。
（b）协助
惯性车，斜，木材，毛巾，标志标志。
（三）教学过程中
力的复习题有什么影响呢？
两个新的课程介绍
老师：我们了解到的力量，所有的对象都是受力。我们还研究了运动，运动是绝对的，所有的对象都是在运动中，仍??然只有相对。对象受力，而他们在运动的影响力，是力可以改变物体的运动状态。可以看出，力和物体的运动有密切的联系。在这一章中，我们要学习力和运动之间的联系。
三个新课程
。评论
历史教师：古希腊学者亚里士多德提出，早在两千多年前的“力量，以维持运动中的物体。他在运动中的对象（如汽车）的基础上，因此，它必须是硬保持运动，失去力量，游戏停了下来。乍一看，他的观点似乎符合实际情况，这种观点统治了千骑在人类历史近百年，直到300年前，人们开始对这种观点是正确的问题，几位科学家的科学结论由伽利略和牛顿的力和运动之间的关系。
2。教科书在图9-1
（1）教师：这是一个倾斜的木板将其下端连接到水平放置一块木板，木板上铺一条毛巾，一辆汽车从静止的位置上倾斜向下运动，观察运动的汽车。
（演示，并把把车停在面旗帜作为标志。画板图）
教师提问：你为什么把车停下来吗？
（学生回答）
汽车受到的阻力水平毛巾
老师：亚里士多德认为，保持运动，一定要坚强。现在，小车恰恰是因为受到的阻力，不能保持它的运动。可见，他的观点缺乏一定的前提下，因此它是不准确
（2）教师提问：汽车运动在水平面上，然后往前走吗？
（学生回答）
面对的阻力小车的水平降低。 />（演示表面的棉木，而不是一条毛巾，并重复实验，并把标志做标志的电车站）
老师：车从同一位置的斜面上，从静止向下运动开始这确保汽车达到的倾斜平面具有刚才在底部，以相同的速度在水平平面内更远的汽车运动的实验，这是因为电阻小。
（画板图）
教师：我们可以看到，从实验中，电阻的木头小车，小车运动更远，它的速度变为零后较长的一段时间，才
（3）教师：水平木材表面光滑的板所取代，重复上述实验。
（外观，和绘图）
可见，水平的车的木板的电阻越小，越远的汽车运动，其速度必须经过一段较??长的时间，成为0。
3。牛顿第一定律
教师：想象一下，如果汽车从斜坡上滑下来的滑动非常流畅的，无限小的阻力光滑的平面，运动的汽车将如何？ BR />（学生讨论回答）
这种无限光滑的平面前三个实验的基础上，但我们也有充分??的理由相信，该车将一直运动下去。这是历史的伽利略实验和所得结论是通过实验
法国科学家笛卡儿伽利略的结论进一步增加了另一个步骤，加深了解的人。笛卡尔来自外部力量的对象，除了速度的大小不会改变运动永远持续下去，也不会改变方向的运动。的
著名的英国物理学家牛顿总结了前人的研究结果，力和运动的关系 - 牛顿第一定律的第一条规则。
不采取行动的所有对象外力作用时，总保持匀速直线运动或静止状态，这就是著名的牛顿第一定律。
来自外部的力量，原来移动的物体保持匀速直线运动的物体，原来静止的物体保持静止状态。此法保持匀速直线运动的对象是没有任何力量。
牛顿第一定律是不是直接从实验，出了，但它确实有一个深刻的实验依据。它是通过进一步实验的基础上，科学论证，进一步经受住了实践的考验，所有的科学推论的法律，因此，长期以来一直是机械公认的牛顿第一定律的基本规律之一。
4。学生阅读课本牛顿的故事。 />工作
审查本节的文字。
注意：PEP九年义务教育初中物理课本选择。
