农业属于第一产业，研究农业的科学是农学。农业的劳动对象是有生命的动植物，获得的产品是动植物本身。农业提供支撑国民经济建设与发展的基础产品。
⑴茶叶生长的有利条件：
①气候湿润多雨；②排水良好的坡地。⑵青藏高原生产青稞的自然条件：地势高，气温低，温差大，降水少，光照充足。
⑶尼罗河三角洲南疆盛产长绒棉的原因：
夏季光照充足，降水稀少，土壤肥沃，有便利的灌溉条件。
⑷澳大利亚畜牧业发展的有利条件：
①有大面积干旱半干旱区域，草原优良；②自流井多，可供牲畜饮水；③无大型野生肉食动物。
⑸西欧美国东北部发展乳畜业的有利条件：
①纬度高，气温低，云量大，雨天多，光照弱，土壤贫瘠，不适宜发展种植业，适宜多汁牧草的生长。②人口、城市密集，市场需求量大，交通便利，经济发达。社会经济条件
⑹季风气候对农业发展的影响：利：雨热同期，利于农作物生长。
弊：旱涝灾害频繁。
变式：温带季风气候黄淮海平原发展棉花种植的有利条件：
①夏季高温多雨，雨热同期，利于棉花生长；②秋季雨水少，天气晴朗，利于棉花的后期生长和收摘。
⑺中亚地区农业以荒漠畜牧业和灌溉农业为主，原因：
①中亚深居内陆，属温带大陆性气候，降水稀少，植被以草原、荒漠为主，适宜发展荒漠畜牧业；
②境内有额尔齐斯河、阿姆河、锡尔河等河流，宜发展灌溉农业。
⑻热带经济作物经营方式：企业化种植园。生产特点：生产规模大，商品率高。主要分布：南亚、东南亚、撒哈拉以南非洲、拉丁美洲所在国经济结构特点：以热带企业化种植园为主的单一经济所在国如何发展经济：
①继续发挥优势，抓好热带经济作物生产；②狠抓粮食生产，努力增产粮食；
③调整产业结构，建立独立的、完整的工业体系和国民经济体系；④加强南南合作；⑤加强南北对话，建立国际经济新秩序。
⑼非洲粮食问题突出的原因：
①人口自然增长率高；②自然条件恶劣；③乱垦滥伐，过度放牧，加剧了干旱和土地沙漠化；
⑽新加坡缺水、缺粮的原因：
①国土面积狭小，虽地处热带雨林区，但无大河，径流量小；②国土面积狭小，耕地面积小，粮食产量低。
⑾复种指数问题：
①俄罗斯复种指数和产量低的原因：纬度较高，农业生产热量不足。
②澳大利亚复种指数问题：纬度较低，但复种指数较低的原因是：与农业经济结构有关，其混合农业区是小麦和牧羊交替进行，小麦复种指数低，且有大量的休耕地。
复种指数低对土地的有利影响是：有利于土壤肥力的恢复。
③中国复种指数高的原因：纬度低，人均耕地少。
⑿美国、印度的国土面积小于中国，但耕地面积远远大于中国，其原因是：
从气候和地形两方面分析
①美国、印度平原占国土面积大，干旱区面积相对较小；
②中国平原占国土面积小，干旱区所占面积大。
⒀城市郊区农业问题：上海市郊区农业蔬菜、肉、蛋、奶及园艺业分析区位：
自然因素：热量充足，雨热同期；地形平坦，土壤肥沃；水源充足。
社会经济因素：①市场消费量大；②交通方便；③发展花卉、蔬菜等农作物单位面积的价值高，可获得更高的经济利益；
④土地面积小，有利于集约化生产。发展方向：绿色农业；观光农业；生态旅游
⒁商品谷物农业：东北地区、美国
基本特征：生产规模大，机械化水平高，农产品商品率高；
区位因素分析：
自然因素：①温带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期；②地形平坦开阔；③耕地面积广大；④土壤肥沃；⑤水源充足。
社会经济因素：
①地广人稀，农产品商品率高；②生产规模大，机械化水平高；③交通便利；④市场广阔；
⑤工业比较发达；⑥国家政策扶持。
存在不足：①热量不足；②土地沙化、水土流失加剧；③土壤肥力下降；④冬季受寒潮和冻害的影响等。
与美国商品谷物农业比较异同：
相同点；①农业地域类型相同；②地广人稀，农产品商品率高；
③生产规模大，机械化水平高；④交通便利；⑤市场广阔；⑥工业比较发达；⑦农业生产过程的自然条件相似。
不同点：①经营方式不同，美国以家庭农场主生产为主，我国以国营农场位主；②科技水平存在差异；③专业化水平不同；
④粮食单产不同，美国粮食单产高
⒂大牧场放牧业：阿根廷的潘帕斯草原区位因素：
自然因素：气候温和，草类茂盛，草场面积大；
社会经济因素：①地广人稀，土地租金低；②距离海港近；交通条件改善，冷藏技术的进步。
扩展资料
全书概括
《高中地理》是由人民教育出版社出版的图书，是人民教育出版社、课程教材研究所、地理课程教材研究开发中心编写的。该书是普通高中课程标准实验教科书。
学习地理
一、地理学习的灵魂——地图的利用
1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理值线图等。
2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际。
3、学会变图①图图转换（剖面图转换为平面图）②图文转换。
4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆。
二、地理学习的支柱——教材的理解
1、依纲据本，掌握地理原理、规律
①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点
②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，
把隐性的知识显性化、可视化，便于思考，交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，节点表示概念，连线表示概念之间的联系，组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。
2、利用课本，学会举一反三
做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时，有一定的铺垫，能触类旁通，思路灵活。
3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。如：
区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。
高中地理：分布（区位选择）、成因、特点、问题、解决措施。
参考资料来源：
