一、做好学生的思想工作，增强学生的自信心
进入中职学校的学生，在初中学习都不是很优秀的，不能经常被教师表扬，自卑心理比较强。进入中职学校后，对学业充满着希望，期望通过三年的努力，能学一门精湛的技术，能考上一所理想的高职院校。而中职学校的课程内容增多了，难度又大大地提高了，数学尤其如此。虽然许多学生平时学习也很用功，但由于学习方法和其他方面的原因，学习效果难尽人意。通过一段时间的学习，感觉学习很吃力，跟不上教师的节奏再加上几次月考，考试成绩的也很不理想，就会慢慢对学习数学不感兴趣了，慢慢地放弃了数学这门学科，学习情绪也会很快的低落下来，丧失了数学学习兴趣。作为数学教师，针对这种情况时，我们要给学生做好思想工作，在平时教学中，要多提问、多表扬、多关心、多鼓励、多帮助。同时，对于学困生，应加强课外辅导。练习题设计要有梯度，由易到难，作业布置针对不同层次的学生，也要进行分层布置。让学生一点点的进步、成功，来增强他们的自信心，从而培养了学生的数学学习兴趣。
二、多和学生交流、沟通，培养新型师生关系
传统的师生关系中教师是绝对的权威。教师是课堂的独裁者，主导教学的一切，学生只能是被动地接受知识或机械地配合教师，这种做法束缚了学生的思维与手脚，使他们逐渐地丧失了学习的兴趣。而新型师生关系是一种平等的师生关系。这种关系在本质上体现了一种真正意义上人与人之间相互平等，相互尊重的最民主关系。师生之间是一种平等关系，彼此之间是相互促进的，彼此之间相互交流、相互对话、相互转化。进入中职学校的学生大部分都是班上的学困生，学习习惯和生活习惯都不太好，经常被教师批评，自卑心理很强，所以中职学校的数学教师平时在课堂上更要多关心他们的学习，在课外要关心他们的生活，和他们多谈谈话、拉家常，多了解学生的情况，拉近彼此之间的距离，让学生认为教师不仅是知识的传授者，也是生活上的倾听者和遇到困难的帮助者。民主、和谐、健康、平等的师生关系，有利于调动学生学习的积极性，将情感转移到喜欢学习数学这门学科上。
三、精心设计教法，充分调动学生学习的积极性
如果学生对上课感兴趣，他们就会全身心地投入到学习中，积极参与到教学活动中，在轻松愉快的气氛中更有效地掌握知识。教师作为教学的组织者、引导者，要引导所有的学生积极参加教学活动，自主探究，合作交流，让他们经历知识发现、形成的过程。对于每一节课，教师都认真备好课，结合教情，学情实际，面向全体学生，精心设计教法，根据教材、大纲和学生的实际需要，精心备课，精心选择适合学生的教法。针对学生的实际情况，课堂上更多采用自主探究，小组合作交流，让学生亲生体会知识的生成过程。同时，积极采用多媒体辅助教学，增强知识的直观性和趣味性，并依据课堂的实际情况灵活运用。例如，在讲授等差数列通项公式这节时，根据教材的内容，结合学生的认知水平，可以设计为探究性课题来讲。让学生10人一组，自己写出一个等差数列前六项，动手推导等差数列通项公式，探究结束后，让每组的代表来汇报结果以及探究的过程，互相交流。结果表明小组合作交流不仅培养了学生团结协作的团队精神，而且培养了学生学习数学的兴趣。
四、多采用多媒体辅助数学教学，增强知识的直观性
数学课中有许多抽象的内容，学生理解起来很困难。而多媒体计算机在辅助教学方面，能起到很大作用，能将抽象的知识转化为直观的知识，降低了知识的难度。利用多媒体技术，对文本、声音、图形、图像、动画等综合处理，制作成教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，增强了知识的直观性，学生理解起来就容易了。从而让学生从听觉、视觉等各种感官接触培养学习的兴趣。例如：在讲解圆锥、圆柱和球的形成过程时，如果只在黑板上做出圆锥、圆柱和球的平面直观图，许多学生很难理解。上这节课时，制作动画，通过旋转直角三角形、矩形和半圆，让学生清楚地看到圆锥、圆柱和球的形成过程。在旋转运动过程中，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下圆锥、圆柱和球的形成过程。同时，学生在这个过程中发现了圆锥、圆柱的侧面展开图，为后面的《圆锥、圆柱的侧面积》的教学奠定了基础。多媒体辅助教学，使抽象的知识变成从具体的、直观的知识，便于学生理解，不仅节省了时间，提高了学习效率，还培养了学生的数学学习兴趣。
五、精心设置问题，激发学生兴趣，情境创设，引起学生关注
在教学过程中，教师应精心设置实际生活问题，创设情况，使学生更加积极主动地学习知识。例如，在讲指数函数时，教师可让学生讨论：“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”又如，在立体几何起始课上，我们可以设置这样一个问题引入：“修建一座漂亮的蒙古包，我们如何得出所需材料多少？”通过上述问题，学生对于实际生活中的数学问题很感兴趣，自然会积极探索，合作交流，怀着对知识的渴望，努力寻求问题的答案，收到了良好的效果。
总之，在中职学校数学教学过程中，培养学生的学习兴趣有许多方法，只要教师在平时的教学工作中善于思考、精心设计、开拓创新，长期有意识地对学生进行培养，就能使学生真正喜欢上学习数学。
