波隆纳过程的目的将创造欧洲高等教育区域由谐调文凭标准和质量管理标准遍及欧洲。名字来因为过程提议在波隆纳大学以签署.
波隆纳宣言》（the Bologna Declaration）的目标以及布拉格会议达成的协议已经对评价的标准产生了影响。但仍然有很多的事情要做，在欧洲委员会的报告中指出要在评价中建立旨在提高外语学习、增加流动和交换以及加强欧洲合作的指标。建立一套共同的标准、水准和指标有利于指出评价所涉及的所有与评价有关的相关领域的问题。当然，每个国家可以根据不同的特殊需求增加内容。这是欧委会提出的欧洲 “需要在整个欧洲层次建立一个共同的质量核心标准，以保证透明度、可比性和兼容性”的政策有了实现的可能，并且使在此基础之上建立国家层面的质量保证体系成为可能。快速发展的高等教育贸易要求建立国际标准，同时应该调整质量保证、基准和程序以使之适用于远程教育、电子学习等新型的学习模式。高等教育的作用在快速变化，在欧洲范围内社会对于高等教育的要求不断提高。生命科学的发展、环境、信息技术和软件业的发展等都对高等教育提出了新的要求。这要求课程项目确立与这些要求相适应的目标。但质量保证机制不应该脱离其他教育改革，这是欧洲整个质量文化的一部分，其中也包括课程革新资历认可。
在波隆纳进程的推动下，许多西欧国家的高等教育质量保证体系更具国际的特点，并为欧洲乃至世界上其他国家所接受。建立“欧洲高等教育区”的计划对促进欧洲各国高等教育的发展无疑起到了巨大的推动作用。欧洲高等教育质量保证体系的建立不仅能够保证高等教育的质量，还对建立一个以知识为基础的欧洲具有非常重要的意义。为了建立统一的欧洲高等教育质量保证标准，需要进一步将质量保证的观念深入到高等院校学术发展的各个层次，使质量保证的观念深入到每一名教师的日常工作之中。并将高等教育的质量与劳动力市场和广泛的社会经济政治联系起来，使高等教育真正对欧洲的发展起到推动作用。
