加涅从学生学习的角度考察学生的学习结果，将学生的学习分为五类：
1.言语学习，指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的相关事物和组织化了的知识；
2.智力技能学习，指学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境，是使用符号与环境相互作用的能力；
3.认知策略学习，指学习者借以调节自己的注意、记忆和思维等内部过程的技能；
4.动作技能学习，指为完成有目的的动作，使骨骼、肌肉、筋腱有组织地活动，是平稳、精确、灵活而适时的操作能力。
5.态度学习，是情感的或情绪的反应。
扩展资料：
加涅在教育心理学方面做出了很大贡献。
他所关注的重点，是把学习理论研究的结果运用于教学设计。他曾当选为美国心理学会教育心理学分会主席、美国教育研究会主席。曾获美国心理学会颁发的桑代克教育心理学奖和杰出科学贡献奖。
加涅的主要代表著作《学习的条件(The
ConditionsofLearning)》使他饮誉全球。该书自1965年首版以来，于1970年、
1977年和1985；年分别出了修订版，每版的体系与内容都作了相当大的调整和充实，被认为是“关于学与教的最重要的著作之一”。
此外，他的《教学设计的原理(Principle
ofInstructionalDesign)》(1974，1979，1988，与人合作)和《教学的学习要素(Essentials
ofLearningfor
Instruction)》（1974）注重教学实践的改革，日益受到心理学界和教育界人士的重视。
