读完勇气一课的感受

2020-04-30 教育 94阅读
读了《勇气》有感
一天早上,我照例拿出老师给我们的作文资料细细阅读,其中有一篇名为《勇气》的文章深深地吸引了我。我仔细地读了一遍又一遍,文中所蕴涵的道理,让我深受启发。
这篇文章主要讲了19世纪英国名门公立学校哈罗学校,经常会出现以大欺小的事情。一天,有一位高大的学生叫一名弱小的新生做事,新生不肯干,高个子学生便出手打他。另一名新生看见了,含着泪说:“你还要打多少下,让我为他承受一半的拳头。”新生的举动让高个子羞愧了。从此这个学校帮助弱者的事变得越来越多了。后来,那个被打的新生成了政治家,而另一个帮助弱者的新生也成了伟大的诗人。这两位新生多么勇敢啊!读完这篇文章后,我的心久久不能平静下来。这个故事和我们学过的《花的勇气》变篇课文是多么相似啊!两位弱小的新生面对高个子对手,毫不畏惧,最终让他羞愧地停住了手。小小的花儿面对冷风冷雨没有低头,而是齐刷刷地挺身而出,把自己的美丽展现在人们面前。他们靠的是什么?是勇气!
以前,我是一个胆小的孩子,每当一上课,我就会变得紧张起来。每一次老师提问题时,我的心便会怦怦地跳起来,生怕老师会点到我,更不用说举手了。偶尔一次老师会点到我的名字,让我回答问题,我颤抖地站起来,回答的声音像蚊子飞一样,连自己也听不见自己说了什么。同学们常常抱怨说:“老师,她的声音太小了,听不见。”老师也经常鼓励我:“不用怕,把你知道的说出来就可以了,对错没关系。”可是,我就是没有勇气。后来,我看到很多原来也像我一样胆小的同学都敢走上讲台说故事,我心里很羡慕。我开始不断地鼓励自己:不用怕,就当其他人是透明的。慢慢地我有了勇气,敢举手了,一次、,两次,三次……我得到的掌声越来越多。我还参加了班干部的竞选而当上了班长呢!
一次次的成功,让我变得越来越勇敢。也让我懂得了:无论遇到什么困难,只要你有勇气,什么事都难不倒你。今天读了《勇气》这篇文章更让我坚信:勇气是成功的保证。作文
读了《放弃的勇气》有感
宿命是个奇妙的东西,你可以将它握在手心,但若是一开始就与规则背离,那么,纵然成功,也很辛苦,不如学会放弃的勇气。
有一个孩子,他每天去玩都要带上五颜六色的气球,因为那些气球是他的贴心玩具。有一次,母亲带他去公园玩,他拿上了红、黄、蓝、绿四种颜色的气球,他母亲从包里拿出口琴吹起一曲曲动听的曲子,孩子很想要,却舍不得气球,在左右为难之际,他松开了手,选择了口琴,这天,他学会了吹口琴。更重要的是他通过这件事得到了一个启示:当人生需要做出选择时,该放弃的就要勇敢的放弃。后来,他考上了音乐学院,他渐渐发现自己对音乐不是那么钟爱时,他毅然选择放弃,去纽约大学商学院。1950年,他获得经济硕士学位,并得去哥伦比亚大学深造,他把一切该放弃的放弃了,全部精力投入了经济学,一下子就变成经济方面的高手。1987年,他变成了美国联邦储各委员会主席,他就是艾伦.格林斯潘。
我们每个人一生中,都会像小格林斯潘,手中抓满各种“气球”,比如金钱、权力,但为了不阻碍欠去追求更远大的斗志和勇气,必须勇敢地放弃一切该放弃的东西,但并不是每个人都有这样的勇气。
其实,生命的过程,就是一个不断选择和放弃的过程。放弃所有该放弃的东西,抓住自己需要的东西,只有这样,生命才有可能获得它的最大值。作文
我读了《帕克·J·帕尔默:教学勇气》有感
鱼洞二小:徐敬
二00七年的秋天,我有幸拜读了美国教育家帕克?帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》一书,深受震撼,颇受启发。
翻开帕尔默教授的《教学勇气》一书,首先吸引我的有这样一段话:
“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的,当我和我的学生发现可探索的未知领域,当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕,当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮,那时,教学真是我所知的天下最美好的工作。作文
……这本书适合这些教师:他们体验过快乐和痛苦的时日,而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;本书适合这些教师:他们不愿意把自己的心肠变硬,因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”
教学二十多年来,每期总会有那么二、三次情绪的低谷,我不想走进教室,害怕见到学生,害怕见到学生告状,害怕去面对各种问题,害怕……平日里可爱的学生变得陌生、不可理喻,我觉得与他们之间的距离好远好远;觉得当教师,特别是当班主任教师,好烦好烦……我很害怕这样的时刻,总觉得自己太无能,什么都处理不好。既不讨学生喜欢,也不受领导好评。我知道自己爱学生,可他们为什么都要与我作对?如此不听话,或者对我如此不体谅?幸亏读了此书,我知道这种时刻总会过去的,风雨之后总有阳光。于是乌云确实也就这样慢慢过去。如今,我正带着这种良好的心态,心平气和的教着这群淘气而有可爱的孩子们。作文
帕尔默给予我们勇气。“不要害怕”,可以有恐惧,但“不必置身心于恐惧之中,可以在好奇、希望、同感或诚实这些与我心的恐惧一样真实的感受中教学。”我们与学生是“共舞舞伴”,应该“亲切地款待”学生,让学生想发出他们自己的声音,想让他人听见自己的声音,真实而又自信地说话。我们要充满深情地走入学生的世界,不匆忙地用我们可怕的言语去填塞学生的沉默,不迫使他们说我们想听的话。这样,当我们体谅学生恐惧的心灵而倾心教学时,学生就会把我们看成是能够倾听他人真话的言而有信者,学生也就会“亲切地款待”我们,我们也就会因出现的各种问题而不断成长、不断提升。
现在细细想来,虽然阅读的时候确实给我带来过困惑,常常是读一段,不由自主得停下来思考一下作者的意思,回忆一下自己的教学,有时能很快产生认同感,有时不明白其中的道理与关系,整个过程漫长却又是愉悦的。因为在本书中,帕尔默带领我进行一次心灵之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程,它将重新激发我从事小学教师这份异常艰苦而神圣的工作的热情。
感谢您——帕克·J·帕尔默!感谢您——《教学勇气》!
2008、1、5
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