如何在开展语文综合性学习实践中，激发学生的学习兴趣，更新学习方式，减轻课业负担，提高学习效率，培养其主动探究、团结合作、勇于创新的精神和实践能力，一直是我们热切探寻的目标。
一、 与时俱进，让学习成为一种生活习惯
作为教师，只有不断努力充实自己的学科素养，紧跟时代的脚步，发展兴趣，拓宽视野，拥有活头源水，才能更好地教育学生。而这种学习的行为也能潜移默化地带动学生，促进他们树立学习意识，形成学习习惯。
二、尊重主体，在激发兴趣中挖掘学生们的创造潜能
在语文综合实践活动开展时，给予学生自主权。 教师必须改变传统教学观念，放开手脚，相信实施实践活动的主体——学生，给他们自由学习的空间和时间。以旁观者的姿态静观学生，让学生根据自己的喜好确定活动的主题，确定小组，自己分工，自己搜集资料，整理材料，自己主持活动，自己决定汇报形式，这种前所未有的开放式教学激发了孩子们的学习兴趣，使他们热情高涨。
三、 授予方法，在教师引领下激发学生的探究欲望
综合性学习属于一种探究性的学习方式，其研究领域是非常广泛的，同时涉猎的知识面广，再加上学生年龄特点，开始接触这种学习方式，绝对的独立完成存在很大的困难，学生活动如果得不到及时正确的引导，使综合性学习处于放任自流状态，就会降低综合性学习的质量，学生难以从活动中得到预期的锻炼。这就要求教师要及时授予方法，引领孩子们在活动中成长，激发学生的探究欲望。
四、提供舞台，在观点碰撞中提高学生的思辨能力
教师要为学生提供展示才能的舞台，促其大胆表达，让他们在激烈的观点碰撞和思维冲突中，提高语言表达、收集信息、处理信息以及思辨能力。
五、参与活动，以朋友的姿态为活动注入活力
教师只有以朋友的身份与学生交往，才能与学生建立友好融洽的关系，参与到学生的活动中来。另外，在活动中教师要以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题，帮助学生克服困难，达到教育无痕，引导无痕。
六、学科整合，以不拘一格的汇报形式提升学生的语文素养
语文综合性学习的一个突出特点就是“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。就是要在教学活动中以语文学科为出发点，运用各科资源，开展跨学科活动式教学，这也是新课标所提倡的学习方法。正是因为综合性实践活动具有综合性和实践性的特点，所以有利于培养学生的创新精神和动手能力等。在开展综合性实践活动及活动汇报时，我努力引导学生寻找学科交叉点，沟通协调，引导学生将语文学科和其他学科有机整合，努力提升学生的语文素养。
七、注重过程，让多元评价方式成为学生获得自信，敢于创新的不竭动力
在语文综合性活动中，我更多的关注过程，注重多元评价，不以结果论英雄；注重评价的反馈、诊断和激励功能，评价态度上，以尊重学生为前提；在评价内容上，既肯定学习的结果，又鼓励自主合作；在评价视角上，尽量站在学生的角度；在评价标准上，以个体纵向比较为主；在评价方式上，采取自评、小组互评、家长参与、评委投票等多种方式，旨在一次又一次鼓励学生体验学习的成功与快乐，获得自信，不断进取。
语文综合性学习给教师的教和学生的学提供了这样一方广阔天地。我们教师也将积极探索研究，以积极的姿态，主动转变角色，整合教材，提高课堂效率，努力让语文综合性活动成为培养学生探究、合作、创新和实践能力的主阵地，让综合实践这一支点成为提高学生语文素养全面提升的杠杆！
