一、记忆知识并不是死记硬背，而是要进行意义记忆。
所谓的意义记忆是指，建立在理解的基础上进行记忆。这里的理解用我们的教育心理学术语来说就是要“生成”知识。即尽量在听完课，看完书之后用自己的语言进行组织，尽可能多地用自己通俗的语言进行理解记忆。
二、意义记忆要对关键字进行提炼。
在进行意义记忆是我们一定要注意最关键的一步就是对关键字进行提炼。这一点很有利于我们在做题是和关键字提取的方法相结合。很多学员在复习是总是拿笔很执着地在书本上划重点，以致于在讲完课后，讲义上全是条条线线，整本书全是重点。这样其实给自己增添了许多负担。所以我们建议广大考生在看书时，用提取关键字的方法进行记忆，勇敢的舍弃一些不需要记忆的字眼。
三、单选题型，排除法、关键词法。
单选题，其实考察的就是对一些琐碎的、重要的知识点的记忆。整本书的记忆内容又很多，那么这也就是跟我们刚刚提到的进行记忆时就先提取关键信息，做题时我们就找这些敏感信息，来进行选项的区分。
四、多选题
多选题是我们考生最头疼的题型。确实，这个题型也最能拉开考生之间的层次，可以说可以有效发挥一套试卷的区分度。那么想要战胜这样头疼的题型，我们先说下非常重要的一点，那就是见到多选题要首先辨认知识点的考察，立马应该想到关联的小点的数量是几个。要做到这一点，也就意味着，我们在进行内容记忆的时候就首先纵向看数量，先记忆数量再记忆内容，以保证我们少选或者多选，接下来再用排除法等进行否定其他干扰选项。
五、材料分析题(考生结合自己考区选择性使用)
1、第一问判断对错，只要判断了错，第二问下面就选择错的原因;只要判断了对第二问就选择对的原因;千万不要无原则地读选项啥都选，导致不分对错和第一题矛盾。
2、第一问判断这个老师的做法如果是错，那么第二问只要说老师好的一面都不选，选说他不好的;反之，第一问判断这个老师做法对，第二问说这个老师好的就选，说不好的就不选。
3、关于给我们的启发;若老师做的对，那就只要是说他好就选，若老师做的不对，那么他没做到的就是对咱们的启发。
4、如果 见到这样的问法，关于该老师的做法下列说法正确的是。。。那么在选择之前内心先进行判断这位老师做法是否正确，然后按照上面给大家总结的思路(见1、2)进行作答即可。
5、比如有些问题体现了哪些权利的侵犯等这样的问题，只有案例中体现出来的就果断选择，没有说明就不要选。
