小班五大领域健康里的我能做的到教案

2022-08-15 教育 108阅读
 将“纸趣”渗透到五大领域,这是“纸趣”研讨活动中的又一个出发点,可说出来容易做起来难,如何将“纸趣”渗透到五大领域?课题组的人员进行商讨后觉得,老师们应在自己认领的领域中进行一课多上的研讨活动,在这样的磨课过程中提高“纸趣”在各领域中的运用。
  我选择的是语言活动《快乐的啊嘟》,在第一次的教学活动中,我将“纸趣”局限于两张火车头图片,在边讲故事边操作图片中,引导幼儿理解故事的内容。课后听课的老师给我反馈,图片的运用能很好的帮助幼儿理解故事的内容,但没有激发幼儿学习的兴趣,使整堂课感觉沉闷,幼儿也很被动。能否将故事中的《快乐工作歌》进行改编,在图片和歌曲的引导下,激发幼儿学习的兴趣?结合听课老师的大众智慧,我对教案进行了修改,并第二次执教研讨。在这次活动中,我将《快乐工作歌》改换为幼儿特别喜欢的歌曲《加油干》,并在黑板上画上铁轨,在铁轨上操作“啊嘟”唱着《加油干》快乐工作时的情景,帮助幼儿更深刻的理解故事内容 ,最后环节进行游戏,给幼儿两人一个纸箱连接起来做火车,体验“啊嘟”工作时快乐的心情。在课后的研讨中,老师们先肯定了课堂中的亮点,如在黑板上画上铁轨,让幼儿更容易理解什么是出轨;改用歌曲《加油干》让幼儿理解“啊嘟”工作时快乐的心情;最后利用游戏使语言活动动静结合,也让有幼儿体验了工作的快乐。但也存在着不足:1、教师的提问缺乏开放性,没有给幼儿想象的空间;2、课堂中教师说的太多,缺少给幼儿发言的机会;3、游戏时,故事中既然是火车头,就让幼儿利用纸箱直接做火车头,更符合故事的内容。针对听课老师提出的建议,在教案原有的基础上再次进行修改。和前两次相比,这次活动中其游戏性、有效性、趣味性都有了很大的进步,整个活动气氛活跃,孩子们都乐讲、学说故事中的对话,特别是在游戏中,每人一个纸箱扮演火车头,更让幼儿体验到了“啊嘟” 工作时的快乐。
  通过三次磨课让我体会到:在磨课的过程中对自己的执教过程越来越清晰,在大家的集体智慧下课堂环节也设计的越来越合理;磨课之后感觉课堂更紧凑,环节更流畅,更注意教学细节的考虑,同时,教学的自信比以前增进了。
  通过这次磨课,使我对如何在语言活动中渗透“纸趣”已有了一个方向,我将沿着这个方向慢慢探索,也愿我们的“纸趣”研讨路越走越宽敞,越走越平坦,越走越精彩。
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