要掌握任何一门语言，都需要大量阅读。英语的词汇量比汉字多一个数量级还不止，靠背是不行的，因此要掌握单词就更需要大量阅读。而我们国内的英语教育，“阅读”的理念一直不对，也就是说，我们的阅读是依赖翻译明白中文意思，掌握语法结构和会做选择题作为教学目标，这其实不是真正意义上的阅读。中国孩子为什么记忆了几千的单词却不能流利阅读？看看我们九年义务教育的单词表，症结就在这里 -- 我们的单词表中 Sight Words 零散地分布在各个年级，学单词见一个背一个，不分先后轻重。
但是，不认识单词怎么阅读呢？这就需要充分利用英语作为一种拼音语言的特点：英语单词本身就是拼音，见到单词根据发音规律就能读出来单词，这种方法就是Phonics。用Phonics方法大量阅读、然后在阅读中熟练掌握Phonics的应用，才是根本的解决办法。
但是，Phonics不能覆盖所有的英语单词，怎么办呢？英语母语国家的研究人员，早已经有了完整的解决方案：英语中80%的单词是可以用 Phonics拼读出来的，剩下的20%中，找出最常用的单词单独记忆，就可以了！这些最常用的单词（高频词），只有220个，包括 a, an, the 等，就是Sight Words！除此以外的生词所剩不多，基本影响不到儿童阅读能力的发展。
所以说，大量进行英语阅读的奥秘就是两条：Phonics、Sight Words。他们是一对孪生姐妹，两者相辅相成，构成了阅读能力的基础。
其次，在大多数情况下，儿童英语阅读中Sight Words 的熟练程度甚至比Phonics对儿童阅读能力的影响更大，因为儿童读物总的词汇量有限，Sight Words所占的比例更高。掌握了Sight Words，就能够找到很多合适难度的原版书来读，孩子会发现读原版书并非想象的那么难！通过阅读再同步学习自然拼读，阅读能力就会上台阶，词汇量也自然扩展。
