一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本次测试分为三大部分：
（1）积累与运用
积累与运用一共有9种题型，有看拼音写词语、选择题、判断题、改写句子、仿写句子、根据课内外知识填空等，覆盖面比较广，重点的词语、篇章和文学知识基本覆盖到了。
（2）阅读与理解
阅读与理解有两篇课文，分别从根据上下文意选择合适的词填空、按要求在文中划出合适的句子、总结文章的大意和表达的思想感情方面考查学生对文章的理解能力和概括总结能力。
（3）习作与表达
本次文题“成功源自＿＿”，比较贴合学生的认知水平和实际生活，全面检测学生根据要求定题选材、语言表达、布局谋篇等语文综合应用能力。
2、试卷的特点等方面
本次测试的试卷体现了对语文基础知识的积累与运用的检测（积累与运用），和对语文综合能力的应用方面的检测（阅读与理解、习作与表达）。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1、及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：86分以上（含86分）的学生数占总学生数的比例。
2、试卷的难度和区分度等。
本次测试积累与运用的覆盖面比较广，重点的词语、篇章和文学知识基本覆盖到了，但课外阅读的测试题偏深、偏难。
阅读与理解出题难易适中；习作与表达出题较好，比较贴合学生的认知水平和实际生活，使学生觉得有话可说。
三、学生答题分析
（一）学生答题的总体情况
总体来看，学生的语文基础知识如看拼音写词语、根据课文内容填空等掌握等不够牢固，错误率较高；阅读理解能力参差不齐，许多学生回答问题不准确；作文水平较开学时普遍有进步，有很多学生的作文能紧扣题目要求去撰写，语句较通顺，结构完整，只有极个别的学生写得有些跑题。大部分学生的书写水平有待提高，卷面也不清洁，有乱涂乱画的现象，需以后加强引导、训练。
（二）典型错题情况分析
◆积累与运用
1.把句子抄写在横线上，注意行款整齐，力求美观
大部分学生不知道开头应空出两个字，直接顶格写；只有少数同学抄写时开头空出两个字，需强调。
2.看拼音写词语
错误率比较高的词语有：融洽、诠释、颠簸、触礁、恬静、嘴唇
3.给加点的字选择正确读音
错误率比较高的有：即使（jí）、瞭望（liào）、载歌载舞（zài）
5.选择合适的答案，将序号填在括号里
错误率最高的是第（3）题“下列与满足有关的是”，应选第二项“妇女多喜欢穿旗袍”，许多学生选了“泼水节”或“竹筒饭”。
6.判断题
错误率最高的是第一题，“‘当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原仍然是群星闪烁’是课文中的原句”，课文原句中是“依然”，很多学生粗心，打了“√”。
9.根据课内外积累填空
错误率最高的是第（2）、（3）、（4）、（6）题。
第（2）题《船长》一课的作者是法国的雨果，许多学生填了英国；作者把船长比作（黑色的雕像），这样写的好处是（突出了船长的高大形象），有些学生这两处填写不准确。
第（3）题根据《姥姥的剪纸》一课填空，许多学生填写不准确，说明课文读的不熟练。
第（4）题“看到轮椅上的霍金，我自然想到了这样一句名言”，很少有学生能完整写出霍金名言的原话，需加强训练。
第（6）题根据《论语》内容填空，此题偏难，全班只有两个学生填出来。
◆阅读与理解
1、《鲁宾逊漂流记（片段）》
第3题“第一节中划线句子是对鲁滨逊（逃上岸醒来后语言、行为）的描写，从中我们可以感受到（鲁滨逊的惊恐、无助和绝望）”错误率最高，许多学生回答不准确，说明他们没有仔细读文章。
2、《美丽如初》
错误率最高的是1、4和5题
第1题“……为什么‘母亲却等的耐心又耐心’”，应答为“因为母亲一直这样等，已经习惯了”。答案就在课文中，而许多学生却答错了，说明他们读课文是总是粗心大意、心不在焉。
第4题“找出课文中与‘眼前总会……的身影’相呼应的一句话”，许多学生找的不准确，说明他们没有仔细读课文，才导致划错了句子。
第5题“你认为那些夜晚‘美丽如初’的原因是什么？”，原因是“母亲的爱和等待使那些夜晚美丽如初”，从这一题的回答情况看出学生的概括能力普遍很差，回答问题东拉西扯，抓不住关键词。
◆习作与表达
本次作文的题目是“成功源自＿＿”，学生这次习作完成的情况整体来说较好，拟题有“成功源自勤奋”、“成功源自坚持”、“成功源自失败”、“成功源自努力”……并且90℅的同学选取的事例较有积极意义，能够做到文章语句较通顺、结构较完整；只有个别学生写得有点跑题，或者所选事例不够典型。
四、思考与建议
（一）对教学的启示
以后字词教学中，需加强字音、字形的辨别和生字新词的记忆巩固；课文阅读教学需加强重点句段的分析、理解，课堂拓展方面需加强积累与运用；作文教学需加强对学生谋篇布局及把句子写得通顺、段与段之间的衔接过渡及文章的首尾呼应等方面的针对性练习。
（二）对命题与评价建议
对素质测试的命题建议字、词、句、段、篇的积累运用方面覆盖面再广范一些；对于课外阅读的积累与运用应以基础性的知识为主，不要出题太偏冷，以至于全班只有几个学生才做的出来，这样的出题不利于激发学生课外阅读的积极性，也失去了开展课外阅读的积极意义。
