在教师资源匮乏的年代，曾出现初中毕业生任小学教师、高中毕业生任中学教师的社会现实，当时大力提高中小学师资队伍的科学文化知识素养成为亟需解决的问题。“教师要给学生一滴水首先自己要有一杯水,教师要给学生一杯水首先自己要有一桶水”形象地反映出提高教师科学文化知识素养的积极性和必要性。国家教育部门通过轮修、在职进修、电教、函授等多种形式对中小学教师进行培训，同时省市教研室通过学科教学年会、课堂教学评比、论文评选等形式国，加以配合，经过数年后中小学师资素质得到大幅度提升。可以说此观念对当时提升师资队伍水平起到了重要作用。
随着“知识爆炸”时代的到来，“教师要给学生一滴水首先自己要有一杯水,教师要给学生一杯水首先自己要有一桶水”的观念也受到挑战，不难看出此观念在现实社会中的局限性，人们（包括教师本身）发现教师的那“一桶水”缺少了现代人必需的某些营养成份，意识到这桶水应该是一泓清泉，应该不断更新，这样才能适应学生及社会的需求。
水平所限，“全面思考”力不能及，随想而已，仅供参考。
