人教版第十一册语文全套教案，共63页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧
第一组
本组的三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美；三首古诗的含义深刻，启发我们怎样做人，怎样对待生活。
学习本组的五篇课文，要试着通过自学读懂课文，理解课文的主要内容。特别要注意边读边展开想象，使课文浓缩描述的景物在学生的脑海中浮现。
1、桂林山水
一、教学目标
1、 学会本课生字、新词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
4、 领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点
1、引导学生感受桂林山水独特的美。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
三、志趣与创思
进一步训练学生的观察能力、理解能力和表达能力，并在观察中展开合理的想象。
四、教学时间 二课时
五、教学过程
第一课时
一、导入新课
1、 同学们，有谁到过桂林，给大家介绍一下。
2、 今天，我们就到桂林游览一番，去看看那儿的山水究竟如何？
二、观察彩图
1、老师来给大家当导游（出示彩图），让我们一起来游览桂林山水吧！请同学们一边仔细观察，一边想：你看到了哪些景物？它们有什么特点？看到这些景物使你产生了哪些联想？有何感受？
2、生交流汇报，适时引导学生能分清主次、抓住重点，有顺序地观察景物。
三、初读，弄懂大意
著名作家陈淼也到过桂林并写了一篇优美的文章。让我们来读一读课文，看看他是怎样来描写桂林的山水的？
1、指生读课文，正音。
2、再读课文，边读边想，为什么说“桂林山水甲天下”？桂林山水有什么突出的特点？
3、生交流汇报。
四、教学第1自然段
1、自读思考：作者为什么要去观赏桂林的山水？
2、生简要作答。
3、齐读第一自然段。
五、教学第2自然段
1、自读思考：作者是按怎样的层次向我们介绍桂林的水的？
2、画出描写桂林水的句子，想一想，作者是怎样写出桂林水的特点的？（感觉、视觉、联想）
3、这一自然段，既然是对漓江水的清、静、绿的描述，那么，作者为什么在开头先写大海和西湖的水呢？（对比、衬托）
4、指导有感情地朗读第二自然段，体会排比句式的气势和所表达的情感。
六、教学第3自然段
1、运用第2自然段的学习方法，分组自学讨论：
（1） 课文分几层意思向我们介绍桂林的山？
（2） 课文是怎样写出桂林山的特点的？
2、全班交流汇报
3、有感情地朗读第3自然段
七、作业布置
1、红花本抄写生字。
2、家听第一课。
3、有感情地朗诵课文。
第二课时
一、听写生字词。
二、指名背诵2、3自然段。
三、教学课文第4自然段
1、自读思考：当作者观赏了桂林的山和水之后，他得到的整体感受是什么？
（1） 画出作者表达整体感受的句子。
（2） 理解句子中的“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
2、联系课文回答：“这样的山”指的是什么样的山，“这样的水”指的是什么样的水？
3、有感情地朗诵和试背这一自然段。
四、指导背诵全文
1、听配乐朗诵全文。
2、按照板书提纲试背。
3、分小组试背。
4、全班背诵。
五、总结拓展
读了本文，你可能被文中描绘的桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。
六、作业布置
1、同步练习册。
2、预习第二课。
3、背诵课文。
板书设计：
1、桂林山水
静
水 清
绿
桂林山水甲天下 舟行碧波上，人在画中游
奇
山 秀
险
2、林海
一、教学目标
1、学会本课5个生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
二、教学重点
1、引导学生感受大兴安岭特有的温柔的美。
2、引导学生体会作者游览大兴安岭产生的“亲切、舒服”之感，唤起情感的共鸣。
三、志趣与创思
学习作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、抒情、议论、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。
四、教学时间 二课时
五、教学过程
第一课时
一、导入新课
提起大海，同学们一定不会感到陌生吧？我们曾经度过许多描写大海的文章，也曾身临其境或从影视中、图片中欣赏过它的雄浑壮阔。这节课，我们要学习的是老舍先生的《林海》。
二、初读，了解课文大意
1、自学课文，借助工具书弄懂“云横秦岭”、“孤峰突起，盛气凌人”、“俏丽”、“兴国安邦”等词的意思。
2、指名读课文，正音。边读边听边想，作者是从哪几个方面描绘大兴安岭景物特点的，表达了作者怎样的思想感情，在相关段落进行勾画批注。
3、交流汇报。
三、教学课文第二部分（2—6自然段）
1、指名读课文2—6自然段，边听边想：作者从岭、林、花这三个方面来介绍大兴安岭，那“岭、林、花”又分别具有什么特点呢？
2、再读课文，思考：作者是怎样写出“岭、林、花”的特点来的？
3、小组讨论，交流汇报。
4、关于“岭、林、花”的描写中，你最喜欢哪儿，找出来读一读，然后说一说为什么？
5、 结合学生回答，解决两个问题：
（1）体会作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、抒情、议论、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。
（2）指导有感情地朗读。
四、练习背诵自己喜欢的自然段
1、找出自己喜欢的部分，背一背。
2、开火车背诵自己喜欢的部分。
五、作业布置
1、红花本抄写生字。
2、家听第二课。
3、有感情地朗读课文。
第二课时
一、听写生字词
二、指名背诵课文中你喜欢的部分
三、深入理解课文
1、再读课文，找一找课文中一共几次讲到“亲切、舒服”？作者为什么感到“亲切、舒服”？联系课文内容，说说你的看法。
2、四人小组讨论。
3、交流汇报。
（第一次：初入林海，身临其境，脚踩、手摸，油然而生“亲切、舒服”之感。第二次：大兴安岭“千山一碧，万古长青”，盛产木材，“美得并不空洞”，故感亲切、舒服。第三次：作者参观了林场，看到了今天大兴安岭发生的巨大变化，感到人与山的变化日益密切，作者的感情更加热烈奔放，用了一句反问句，进一步强调了亲切、舒服之感。）
四、讨论质疑
1、再读课文，试着提出几个感兴趣的或不懂的问题。
2、大家讨论交流解决。
五、积累运用
1、练习熟练背诵自己喜欢的部分。
2、找出自己喜欢的语句，读一读，抄一抄。
3、认真读课文第二自然段， “云横秦岭”的岭与“大兴安岭”的岭有什么不同，试着画一画。
4、评出较好的简笔画，在班上展示。
六、作业布置
1、同步练习册。
2、预习第三课。
3、背诵你所喜欢的部分。
板书设计：
2、林海
初入林海 脚踩、手摸 名字悦耳
岭 温柔
欣赏林海 林 像大海 美得并不空洞 亲切、舒服
花 种类多
参观林场 人与自然联系紧密 兴国安邦
3、古诗三首
一、教学目标
1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟课文借物言志的表达方法。
二、教学重点
1、理解诗句。背诵、默写三首古诗。
2、领悟借物言志的表达方法及古诗赞颂的精神。
三、志趣与创思
学古诗，背古诗，领悟借物言志的表达方法及古诗赞颂的精神。
四、教学时间 二课时
五、教学过程
第一课时
一、让学生背诵以前学过的古诗，比一比谁会背诵的古诗多。
二、导入新课
1、齐读课题。
2、指名读预习提示，明确本课所要学习的三首古诗都有一个共同点，即看起来描写的是物，实际上是在赞颂人的一种精神。这就要求我们要通过读懂诗句，了解事物的特点，从中领悟赞颂的精神，体会作者表达的思想感情。
三、教学第一首《墨梅》
1、解题。
本诗作者王冕，元末明初人。他出身贫寒，靠自学成为诗人。他性格孤傲，鄙视权贵；既善作诗，又善画梅，被称为“画梅圣手”。《墨梅》这首诗，是作者为自己所画梅花而题的诗。
2、理解诗句
（1）自读诗句，借助注释，理解诗句的意思。
（2）同桌互说诗句的意思。
（3）全班交流，师适时纠正。
3、领悟诗意
（1）自读诗句，思考：诗中所描绘的梅花有什么特点？作者借助梅花赞颂了人的什么精神？
