第一单元指要
本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字1、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。
教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。
《秋天的图画》是一篇新选课文，篇幅短小，浅显易懂。丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。《黄山奇石》是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。让人感到自然的伟大、神奇。教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
《识 字 一》教案设计
设计理念：《小学语文课程标准》在一、二年级段识字与写字要求中指出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙压韵，读起来朗朗上口。教学时采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
教学目标：
1、会认11个生字。会写10个字。
2、 正确、流利有感情地朗读词串。
3、观察图画，借助图画去理解字词。
4、了解秋天的特点，积累词语。
教学重难点：
激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
（谈话引入，激发兴趣。借助拼音，自学生字。 示范指导，认真写字）
一、 谈话引入，激发兴趣。
1、现在是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。
2、板书课题。
（设计意图：从学生喜欢的秋天景色导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。）
二． 借助拼音，自学生字。
1．出示课件2， 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2． 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。（注意前后鼻音和平翘舌音）
3．现在请大家再次读读这些词语，看谁读得正确，没有错误。
4． 去掉拼音谁也会读？出示课件3，学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。）
三． 示范指导，认真写字。
出示课件4，指导书写“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”
①学生观察范字，找出字的规律，记住字行，描红。
②教师范写，学生临写。
③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。
（设计意图：要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）
四、课堂小结
五、布置作业
课堂检测题：
1、我会做：
（宀）——且——宜
（ ）——云——（ ）
（ ）——士——（ ）
（ ）——头——（ ）
2、我会拼，我会写
jǐng sè yí rén céng lín jìn rǎn chǖn huá qiǖ shí
（ ）（ ） （ ）
第二课时
（复习生字、读词想象、巩固练习、拓展延伸）
一、复习生字
①自己读生字，如有不认识的字，向同学请教。
②指名读生字，看谁读得正确，读得有感情。
③同桌互相读生字，互相检查。
④开火车读。
（设计意图：检查上节课所学内容的掌握情况，为这节课学习生词作好准备。）
二． 读词成串，边读边想。
1．出示课件5，你们觉得美么？师范读。
2、学生评说老师的范读。
3、老师提示：
a．要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。
b．要读出词语的韵律。
4、学生有滋有味地练读词语。
（1）指名学生读第一组词语，相机评议，最后齐读。
（2）学生自由读，结合图画，边读边体会。
5．指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。
6．男女生比赛读。
你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢秋天）男女生读，齐读。
（设计意图：通过教师声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情景中，寓识字于朗读，以朗读促识字。）
三． 连串成篇，形成积累。
1． 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请各小组分别读一排词语。读得真好听，真上口。
2．（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
3． 点名读。（点击图片欣赏处超级连接到视频）（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，去读给你的同桌听。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。齐读。
设计意图：引导学生合作学习，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
四、巩固练习，拓展延伸
1、 出示课件6，学生读一读课后的“我会读”
2、 你还知道哪些描写秋天的词语，把自己知道的说给同学听。
设计意图：丰富学生积累，养成学生积累词句的习惯。
五、课堂小结
六、布置作业：继续搜集描写秋天的词语。
课堂检测题：
1、 我会填：
（壮）——（壮美）——（壮丽）——（壮大）
（丰）——（ ）——（ ）——（ ）
（尽）——（ ）——（ ）——（ ）
（爽）——（ ）——（ ）——（ ）
2、 我想写
秋天真美呀！（ ）。
《秋天的图画》教案设计
设计理念
《小学语文课程标准》在一、二年级段阅读要求中指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
教学目标：
1、 会认8个生字，会写8个字。
2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重难点：
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学准备：
多媒体课件
教学时数
两课时
第一课时
（导入、自读、识字、朗读、写字）
一、创设情境，激发兴趣
1、 演示课件2：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画，齐读课题 。
(设计意图：生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)
2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）
（设计意图：从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知
（一）自读
1．出示课件3，自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2．读完后你知道了些什么？
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？
（设计意图：自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）
（二）识字
1、出示课件4生字，自由认读。
2、同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、熟悉生字
图－图画 梨－梨树 笼－灯笼
浪－波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）
粱－高粱 燃－燃烧 颊－脸颊（摸摸自己的脸颊）
勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？）
5、把自己好的识字记字方法讲给同学听。
6、 多方式检查读。
（设计意图：多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）
（三）写字
1、 出示课件5要写的波、浪、苹、丽，学生认读。
2、 观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、 教师示范，学生评价。
4、 学生练习，同桌互相评价。
（设计意图：观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）
（四）朗读
1．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课件6课文第二句）。
（1）指名读。
（2）你们有没有发现什么小秘密？
出示课件7、8、9、10，师：你们看，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？
（3）指名读、齐读。
出示课件11，谁使秋天这样美丽？
看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。
（4）大雁说得对吗？为什么？
勤劳的人们，你们真了不起！
2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、 比赛读，看谁读得正确、流利。
（设计意图：多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）
三、课堂小结
四、布置作业：把课文读给爸爸妈妈听。
课堂检测题：
1、读一读：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
2、我会做：（氵）——皮——波
（ ）——良——（ ）
（ ）——平——（ ）
