原发布者:龚建波
动物乐园(认识“>”“=”“<”)。(教材第16~17页)1.让学生经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“>”“=”“<”表示的过程。
2.初步认识“>”“=”“<”等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内数的大小。
3.在看图编故事的过程中,激发学生学习的兴趣和想象力。
重点:初步认识“>”“=”“<”等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内数的大小。
难点:经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“>”“=”“<”表示的过程。
课件。
师:同学们,今天的“动物乐园”真热闹,快来看看,说说你们看到了什么。出示课件。(教材第16页情境图)
学生可能回答:
•有2只小鸟在空中飞来飞去。
•有3只小猴子在一起荡秋千。
•有4只小兔子在大树下玩耍。
……
师:同学们的观察可不够仔细,老师可是发现了许多问题的,今天就需要大家共同努力来帮老师解决这些问题。
设计意图:在学生观察情境图的基础上,告诉学生今天需要大家帮老师解决问题,吸引学生的注意力,激发学生的好胜心,进而把全部精力投入到课堂学习中来。
1.认识“>”“=”“<”。
(1)师:老师看到这些小兔子是来“动物乐园”找食物的,它们还提着篮子呢。同学们,帮老师给它们分一分,看看篮子够吗?
生:有4只小兔子学生可能说设计意图
