申请区内调动的教职工，须符合下列条件：
1、具有良好的思想政治素质和职业道德，身心健康，拟调入学校（幼儿园）考核合格。
2、教师具有本科及以上学历（幼儿园具有大专及以上学历），持有相应教师资格证书；校医、会计等非教师系列专业技术人。
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作为专业技术人才管理的基本制度，职称制度设立的初衷是为了更好地科学评价和使用人才，让优秀人才脱颖而出。
然而，随着改革发展的深入，职称制度出现了一些不适应时代发展需要的问题，不分行业特点，把学历、资历、论文等标准量化为职称评定的“硬杠杠”，致使专业技术人员为评上职称耗费大量物力、财力、精力。
如此，不仅悖逆了职称评审的初衷，阻碍了人才自身的发展，也给人才的创新创造“添堵”。显然，原有在特定历史时期产生的职称制度已经跟不上时代发展的需求，职称改革势在必行。此次《意见》的出台，既是鼓励，同时也是一次纠偏。
给人才松绑，让专业技术人才有更多精力深耕专业、做好本职工作，是这次改革的方向。职称制度也理应同人才相称、与时代同步，让人才回归专业本身，使真才实学成为衡量标准。要破除职称评定的“一刀切”倾向，实现人尽其才、才尽其用。
一方面，注重职称评定的程序正义，制定出符合职业特点、能够客观反映个人业绩的多维度、全视角、针对性评定标尺，力求公平公正公开。
另一方面，进一步简政放权、转变政府职能，发挥用人主体在职称评审中的主导作用，科学界定、合理下放职称评审权限，重视发挥社会第三方评价机构的作用，真正把人才评好、用好、管好。
同时，合理设置和使用论文、专著等评价指标，实行差别化评价，对人才不求全责备，鼓励人才在不同领域、不同岗位作出贡献，体现特色。只有剔除了“花架子”、摒弃了“一刀切”、亮出“硬把式”，才能真正让优秀专业技术人才不陷入职称评定的尴尬境地，轻装上阵、贡献才智、脱颖而出。
