计算教学的主要任务是要培养学生自觉、正确、合理、灵活、迅速地进行运算，让学生掌握熟练的计算技能和技巧，提高学生的计算能力。而要达到这个目标，前提是使学生掌握有关的概念、法则、计算方法，再而必须经过反复的练习和严格的训练。俗语有云：“拳不离手，曲不离口”。本人认为不管教材怎么改，多练才能熟，熟才能生巧，这是改变不了的事实。
过去学生刚开始学习分数四则混合运算时，思绪好像特别的乱，有的学生甚至说感到很难，这大概是由于受分数乘除法“先约分再乘”的思维定势影响。我发现很多学生做分数加减法这一步时也约分，计算的正确率很不理想，而且速度特别的慢。有的学生对分数加减法的计算方法以及通分等关键的基础知识也遗忘了。所以最近两年，我在教学分数乘除法，当学生较熟练掌握并灵活计算时，就开始渗透分数加减法的口算题，帮助学生重温通分的方法和异分母分数的加减法，坚持每天5分钟的口算或视算，并逐步增加分数加减法的题量，使学生重新熟练地掌握分数四则计算的方法。到学习分数四则混合运算时，学生乱算的现象大大减少了，计算的正确率和速度都明显的比过去的要高。
