浅谈如何提高职高生数学水平

2020-06-06 教育 49阅读
众所周知,职高学生整体素质比较低,绝大多数都是普高录取不上而来念职高的,在初中阶段大部分属于被老师遗忘的角落。某些学生中考成绩过于低下,数学相对其它课程显得更差,令人担忧,很显然,这给职高数学老师的教学带来很大难度。针对当前此种情况,如何提高职高学生数学水平,改善职高数学教学现况,是我们职高数学教师所关心和探讨的问题。笔者根据多年的职高教学经验,颇有心得,作为职高数学教师若能从以下几个方面着手,或许对提高职高学生数学水平有所帮助。
一、要树立学生学习数学的信心
在现有招生体制中,绝大部分分数高的学生会被普高录取,而报读职高的学生基本上是成绩比较落后的,数学科落后显得尤其明显。职高生们认为自己被"筛"下的原因主要是数学,所以他们会有意无意地厌恶与逃避数学,以这样基础和思想组成的团体就缺少学习动机和热情,更谈不上比学习,你追我赶、互帮互助,以致学习效率不高。这种情况在女生中尤为突出,已成为职高数学教学的常见性问题,同时部分学生也因此恨己无能,带有自卑心理,降低自我要求,缺乏进一步学好数学的勇气和信心。所以职高数学老师在平时课堂教学过程中,如何树立学生的学习信心是个不容忽视的环节。数学老师可以先放低要求,从简单着手,针对不同学生的基础,设计数学问题的梯度和难度。在举例题时,最好多设计一些学生感兴趣的变式题,让学生感受成功的喜悦,让学生觉得"我也能行"。哪怕是那么一点点进步,教师也要抓住机会对学生取得的成绩和进步及时给予鼓励,以树立学生学习信心,使他们相信通过自己的努力,一定会有所收获。要树立学生学习数学的信心,也不是一朝一夕就可达到的,它是一个循序渐进的过程,需要数学教师细心的观察和引导,在备课和临堂教学中运用适合职高学生教学方法,不断尝试并总结经验。
二、要体现职高学生学习数学的主体地位
职高学生数学基础差已成共识,有些老师在上课时,哪怕学生不懂也是从头讲到尾,甚至有时还拖课。教学任务虽然完成了,殊不知学生是否真正理解并掌握了。有的老师谈到:"由于职高生数学基础太差,在课堂上不敢放手让他们去讨论,即使让他们去讨论、独立去思考,也得不出什么结果来,最后我这堂课的教学任务就完成不了。"很明显,这位老师所关心的是自己能否完成课堂教学任务,忽视了学生的课堂主体地位和教学效果。也听过某些职高数学教师抱怨:"在课堂上学生好像都能理解掌握,但课后题目还是做错了,有些甚至就不会做。
"这就很好说明了学生没有真正理解数学知识,形成自己的思想方法,仅靠教师平时课堂上的"灌输",学生自己学习数学主动性差。或许这些学生在初中就已产生这样的被动状况,久而久之,造成学生学习数学的懒惰心态,大脑思维达不到充分开发。所以我们数学教师要教给学生的是数学思想和数学方法,而不是要学生机械模仿,否则,题型稍变,职高学生就不会做了。在平时教学中,教师适当引导是有必要的,但更要留有足够时间让学生独自思考并完成一些问题,哪怕是一点也总比"不经思考的接受"来的更有效果。学生只有通过观察、思考、讨论等形式参与知识形成发展的全过程,才能从中提炼出数学思想,形成数学方法,激发学习数学的主观能动性,真正体现自己的主体地位。
针对这种情况,笔者所在学校教研组曾尝试以学生为主体的问题教学法。教师在课前设计几道问题,问题的设计是紧紧围绕本节课的重、难点以及学生要掌握的知识点,让学生带着问题去学习,进行小组讨论,试着去解决问题,最后再由教师去导析,师生共同解决课堂中的问题。通过课后的调查了解,学生对此种教学方法普遍感兴趣,也感受到自己是学习的主体,增强了学习的主动性,收到比较好的效果。
三、创造和谐师生关系,改变教师教学心态
教师教学水平固然重要,但也不能忽视教师与学生之间的关系。由于某些初中学校抓升学率,照顾"好生",忽视"差生",导致师生关系的疏远,使部分"差生"升入职高后心理上还留下难以抹灭的阴影,存在自卑的心理,学习自觉性也较差,有些只为了"混"完高中三年。此时除了班主任外,作为我们的数学教师,不能袖手旁观,我们不但教书还要育人,当学生遇到学习困难时,要多与他们沟通,多鼓励,帮助找原因、找方法,学会做学生的知心朋友,创造和谐师生关系。"人非草木,孰能无情",作为青春期的高中生也自然会理解教师的一番心意,在学习数学上,也会自然而然受老师的引导,不论在课堂上还是在课后,他们会变得非常积极,甚至会主动找老师探讨问题。师生关系做好了,对教学效果能有更好的促进作用,因为多数学生对自己喜爱的老师所任教的课相对重视些。
同时,我们老师也不能有不良心态。据了解好多数学教师,抱怨目前职高学生入学成绩太差,连数学最基本的知识都没有掌握,把一切责任都归结于学生在初中没有学好数学,对提高学生数学水平失去信心和耐心,忽视他们已经存在的"自卑"心理。学生因基础较差,职高要求较低,又有专业可学,他们才选择读职高,所以作为职高数学教师应勇于面对现实,再也不能抱怨我们的学生了。学生初中上来的基础已成定局,要想改变学生数学状况,唯一先要改变的是教师教学方法和策略,做学生的良师益友,从而影响改变学生的学习态度和方法。只有这样,才能逐步提高学生数学成绩。
四、培养学生的自学能力
自学能力,是指学习者按照学习规律,主动获取、探索和应用知识,不断增长才干,科学地组织自身学习活动的本领。良好的自学习惯是学生最好的老师,只要能够养成良好的学习习惯,就会自觉地去学习。减少课堂上学习的盲目性,依赖性,增加独立性,增强独立思考的能动性,就会充分发展学生的个性心理。
提高学生数学学习的水平是师生共同努力的结果。教师要更新教育理念,结合学生的认知规律、生活经验对教材进行再创造,选取密切联系学生现实生活和生动有趣的数学素材,为学生提供充分的数学活动和交流的空间,真正把创造还给学生,让学生动起来,让课堂焕发生命活力,才能更有效地使学生学会学习,学会发展,学会创造。学生要养成良好的数学学习习惯,广泛应用数学知识解决专业或生活中的实际问题,不断提高自学能力。
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